Las prácticas artísticas contemporáneas como medio para el desarrollo de las competencias de Arte y Cultura en el ciclo VII de la EBR

Abstract

El presente estudio analiza el potencial de las prácticas artísticas contemporáneas (PAC) como recurso pedagógico para fomentar el desarrollo de las competencias del área de Arte y Cultura en el nivel VII de la Educación Básica Regular, reconociendo la necesidad de replantear enfoques tradicionales que aún reducen la educación artística a ejercicios técnicos o expresivos desvinculados del contexto del estudiante. Con este propósito, la investigación se orienta a comprender cómo las características de las PAC pueden orientar el diseño de experiencias educativas, identificando componentes de estas prácticas que evidencian su pertinencia pedagógica y permiten ampliar las posibilidades formativas desde una perspectiva contemporánea. El estudio adopta un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y se sustenta en el análisis documental de fuentes académicas, normativas y bibliografía reciente, a partir de un procedimiento que incluye la selección rigurosa de fuentes, su organización mediante matrices y el análisis temático de los contenidos. Los hallazgos muestran que las PAC, al caracterizarse por su enfoque contextual, relacional, crítico y vinculado a nuevas tecnologías, permiten activar procesos de pensamiento crítico cuando son estratégicamente aprovechadas desde lo pedagógico, a la vez que estimulan prácticas de experimentación y producción artística vinculadas a lenguajes contemporáneos, contribuyendo de manera articulada al logro de las competencias del área. En consecuencia, se concluye que estas prácticas representan un recurso pertinente para actualizar la enseñanza del arte y fortalecer el rol del docente como agente cultural; por ello, se recomienda promover su integración en la planificación curricular y en la formación docente.

This study analyzes the potential of contemporary artistic practices (CAPs) as a pedagogical resource to foster the development of competencies in the Art and Culture area at the seventh level of Basic Regular Education. It recognizes the need to rethink traditional approaches that still reduce art education to technical or expressive exercises disconnected from students’ contexts. The research therefore seeks to understand how the characteristics of CAPs can guide the design of educational experiences, identifying components within these practices that demonstrate their pedagogical relevance and broaden educational possibilities from a contemporary perspective. The study adopts a descriptive qualitative approach and is based on documentary analysis of academic, regulatory, and recent bibliographic sources. Its methodological procedure includes the rigorous selection of sources, their organization using matrices, and the thematic analysis of their content. The findings show that contemporary artistic practices, characterized by their contextual, relational, and critical orientation and their connection to new technologies, activate critical thinking processes when strategically employed from a pedagogical perspective. They also stimulate experimentation and artistic production linked to contemporary languages, contributing in an integrated manner to the achievement of competencies in the art area. It is therefore concluded that these practices constitute a valuable resource for updating art education and strengthening the teacher’s role as a cultural agent. Consequently, it is recommended that their integration into curriculum planning and teacher training be promoted.