Jóvenes embajadores: encuentro de oratoria y debate para desarrollar competencias comunicativo-lingüísticas orales plurilingües en estudiantes de educación secundaria

Abstract

El presente Trabajo de Suficiencia Profesional es el resultado de un proceso de reflexión y narración crítica sobre la Experiencia Docente Seleccionada: “Jóvenes embajadores: encuentro de oratoria y debate para desarrollar competencias comunicativo-lingüísticas orales plurilingües en estudiantes de educación secundaria”. Se trata de un proyecto implementado en una institución de educación secundaria enfocado en el desarrollo de competencias definidas dentro del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) en una perspectiva de plurilingüismo y argumentación a través de la realización de encuentros de oratoria y debate a propósito de temas de interés nacional e internacional. La narración reflexiva como metodología aplicada ha permitido desarrollar una postura crítica sobre la implementación del citado proyecto a lo largo de sus tres etapas identificando los logros alcanzados entre los estudiantes a su cargo y también sobre el crecimiento profesional de la tesista. Por último, se analiza el aporte de la formación docente recibida en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú y proponer mejoras a su plan formativo.

This professional proficiency work is the result of a process of reflection and critical narration on the selected teaching experience: “Young ambassadors: public speaking and debate meeting to develop multilingual oral communicativelinguistic skills in secondary education students”. This is a project implemented in a secondary education institution focused on the development of competencies defined within the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) from a perspective of multilingualism and argumentation through public speaking and debate meetings, regarding issues of national and international interest. The reflective narrative as an applied methodology has allowed the development of a critical stance on the implementation of the aforementioned project throughout its three stages, identifying the achievements among the students in charge and also on the professional growth of the tesis student. Finally, the contribution of the teacher training received at the Faculty of Education of the Pontificia Universidad Católica del Perú is analyzed and improvements to its training plan are proposed.