Las competencias emocionales en los espacios de tutoría y orientación educativa dirigidos a estudiantes de educación primaria

Abstract

La presente investigación, aborda la importancia de las Competencias Emocionales en los Espacios de Tutoría y Orientación Educativa Dirigidos a Estudiantes de Educación Primaria, debido a que en los últimos años se han presentado muchos casos de violencia escolar y la necesidad de la regulación de emociones de los estudiantes. En ese sentido, el problema de estudio es: ¿Cómo se abordan las competencias emocionales en los espacios de Tutoría y Orientación Educativa en Educación Primaria? El objetivo general es analizar el abordaje de las competencias emocionales en los espacios de tutoría y orientación educativa en Educación Primaria; y, los objetivos específicos son: a) Describir el abordaje de las competencias emocionales en Educación Primaria en el marco normativo que orienta los programas de Tutoría y Orientación Educativa. b) Identificar las competencias emocionales que se priorizan en la Tutoría y Orientación Educativa en Educación Primaria. La metodología del estudio es cualitativa y la técnica priorizada es el análisis documental. Los resultados permiten concluir que las competencias emocionales se abordan dentro del espacio de Tutoría y Orientación Educativa, siendo las priorizadas la conciencia emocional, regulación emocional y la competencia social.

This research addresses the importance of Emotional Competencies in Tutoring and Educational Guidance Spaces Aimed at Primary Education Students, due to the fact that in recent years there have been many cases of school violence and the need to regulate students' emotions. In this sense, the study problem is: How are emotional competencies addressed in the spaces of Tutoring and Educational Guidance in Primary Education? The general objective is to Analyze the approach to emotional competencies in the spaces of tutoring and educational guidance in Primary Education; and the specific objectives are: a) Describe the approach to emotional competencies in Primary Education in the regulatory framework that guides Tutoring and Educational Guidance programs. b) Identify the emotional competencies that are prioritized in Tutoring and Educational Guidance in Primary Education. The methodology of the study is qualitative and the prioritized technique is documentary analysis. The results allow us to conclude that emotional competencies are addressed within the space of Tutoring and Educational Guidance, with emotional awareness, emotional regulation and social competence being prioritized.