Factores que influyen en el aprendizaje y rendimiento académico en la formación virtual

Abstract

La investigación se centra en el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de institutos superiores de Lima en el contexto de la educación virtual. El uso continuo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha significado un quiebre de la formación presencial dando apertura a la educación virtual de manera intuitiva y rápida. Frente a los nuevos desafíos que se presentan en el contexto educativo emergen diferentes factores que favorecen o dificultan la formación, algunos referidos al acceso a la tecnología y otros, a las condiciones para el proceso de aprendizaje. El objetivo es determinar cuales son los factores que influyen en el aprendizaje y el rendimiento académico en la formación virtual. Esta investigación es de tipo documental, porque se fundamenta en la exploración, selección y revisión organizada de algunas fuentes académicas que abordan el tema en cuestión. Las referencias dan cuenta que los estudiantes muestran apertura a las nuevas herramientas TIC pero que las condiciones a veces se presentan desfavorables para el acceso a redes y dispositivos. Los autores señalan como factores algunos referidos a los estilos de aprendizaje, las motivaciones y aptitudes, entre otros. Se concluye que, en la modalidad de la educación virtual, el estudiante también es responsable de su aprendizaje, pero que se requiere además de los compromisos, la disciplina y motivación que le permitan desarrollar el aprendizaje autónomo.

The research addresses the issue of time management and academic performance of high school students in Lima in the context of virtual education. The continuous use of information and communication technologies (ICT) has meant a break from face-to-face education, opening the way to virtual education in an intuitive and fast way. Faced with the new challenges that arise in the educational context, different factors emerge that favor or hinder training, some referring to access to technology and others, to the conditions for the learning process. The objective of this research is to identify how time management and other factors influence the academic performance of students in a high school in Lima in virtual education. it is based on the exploration, selection and organized review of some academic sources that address the topic in question. The references show that students are open to new ICT tools but that conditions are sometimes unfavorable for access to networks and devices. The authors point out as factors some referred to learning styles, motivations, and aptitudes of each student. It is concluded that, in the virtual education modality, the student is also responsible for his or her learning, but that in addition to commitments, discipline and motivation are required that allow him or her to develop autonomous learning.