Importancia de desarrollar las competencias digitales de seguridad del DigComp 2.2, desde el sétimo ciclo de la EBR en el Perú

Abstract

Actualmente el Estado peruano se encuentra inmerso, en lo que conocemos como sociedad de la información y sociedad del conocimiento, así mismo, viene propiciando a través de la Secretaría de Gobierno y Transformación Digital que pertenece a la Institución Pública de Perú denominada Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), la implementación de la Transformación y Gobierno Digital en el Perú, y como consecuencia de ello viene realizando acciones orientadas a la gestión, implementación, difusión, entre otros de la temática de seguridad digital, seguridad de los datos y de la Información en las Instituciones y organizaciones peruanas, en este contexto el desarrollo de competencias digitales de seguridad desde el sétimo ciclo de la Educación Básica Regular (EBR) es un aspecto crucial en la formación básica ya que contribuirá en generar competencias para los ciudadanos digitales en temas y aspectos básicos pero relacionados con estándares de seguridad digital, seguridad de datos y de la información. Así mismo, tenemos la DigComp 2.2, que plantea 4 competencias digitales del área de seguridad, enmarcadas en lo siguiente: Protección de dispositivos digitales, protección y privacidad de los datos personales, protección de la salud y bienestar de las personas; y, protección del ecosistema medioambiental, las cuales comprenden competencias diversas relacionadas a aspectos de tecnologías que soportan diversas plataformas de información y comunicaciones, así como, de temas de seguridad digital, seguridad de los datos y de la información. En este marco, se requiere conocer cuál sería la importancia de desarrollar las competencias digitales de seguridad del DigComp 2.2 en la EBR del nivel secundario, desde su sétimo ciclo, en el contexto peruano. En este sentido, la presente tesina tiene por objetivos: i) Describir las competencias digitales del área de seguridad del DigComp 2.2, relacionándolas con las competencias digitales del Currículo Nacional de la EBR; y, ii) Analizar la importancia de las competencias digitales del área de seguridad del DigComp 2.2. en la ciudadanía digital y para la seguridad digital, seguridad de los datos y de la información en el contexto peruano. Respecto, a la metodología utilizada, se tiene un enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación documental, lo que ha permitido una aproximación y comprensión del 3 tema, a partir del uso de distintos tipos de fuentes documentales nacionales e internacionales. Se sustenta desarrollar las competencias digitales de seguridad del DigComp 2.2, ya que contribuirían en muchos aspectos de gestión, implementación, difusión, entre otros aspectos de las temáticas de seguridad digital, seguridad de los datos y de la información en las Instituciones públicas y organizaciones privadas, requeridos por el Estado peruano.

Currently, the Peruvian State is immersed in what we know as the information society and knowledge society, likewise, it has been promoting through the Secretary of Government and Digital Transformation that belongs to the Public Institution of Peru called the Presidency of the Council of Ministers, the implementation of the Transformation and Digital Government in Peru, and as a consequence of this, it has been carrying out actions aimed at the management, implementation, dissemination, among others, of the subject of data and information security in institutions and organizations. Peruvians, in this context the development of digital security skills from the seventh cycle of Regular Basic Education (EBR) is a crucial aspect in basic training since it will contribute to generating skills for digital citizens in basic issues and aspects but related to security, data and information standards. Likewise, we have the DigComp 2.2, which proposes 4 digital competences in the security area, framed in the following: Protection of digital devices, protection and privacy of personal data, protection of the health and well-being of people; and, protection of the environmental ecosystem, which include various competencies related to aspects of technologies that support various information and communications platforms, as well as data and information security issues. In this framework, it is necessary to know what would be the importance of developing the digital security skills of DigComp 2.2 in the EBR at the secondary level, from its seventh cycle, in the Peruvian context. In this sense, this thesis has the following objectives: i) To describe the digital competences of the DigComp 2.2 security area, relating them to the digital competences of the EBR National Curriculum; and, ii) Analyze the importance of digital skills in the security area of DigComp 2.2. in digital citizenship and for data and information security in the Peruvian context. Regarding the methodology used, there is a qualitative approach, using the documentary research method, which has allowed an approximation and understanding of the subject, based on the use of different types of national and international documentary sources. It is supported to develop the digital security competencies of DigComp 2.2, since they would contribute in many aspects of management, implementation, dissemination, among other aspects of the topics of 5 digital security, data and information security in public institutions and private organizations, required by the Peruvian State.