Desarrollo narrativo en recuentos orales de niños limeños de 4 a 8 años

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir el desarrollo narrativo de niños limeños entre los 4 y 8 años tomando en cuenta dos aspectos importantes de análisis como lo son la micro y macroestructura. En ese sentido, se busca analizar cómo se va desarrollando la habilidad narrativa en los niños castellanohablantes tanto a nivel de micro como también de la macroestructura; así mismo se busca observar si existen diferencias que puedan asociarse a la edad de los participantes y sus recuentos orales. Con un enfoque cuantitativo se evaluó una muestra final de participantes (39 niños), distribuidos en tres grupos de edad, a los que se les aplicó el protocolo NAP-2 ESP (adaptación del Narrative Assessment Protocol-2, desarrollado por Bowles et al., 2020) para obtener recuentos narrativos. El NAP-2 ESP no solo analiza la microestructura (p.e. conectores, subordinadas, etc.), sino también, la macroestructura (p.e. estructura narrativa, cohesión, etc.). Los resultados obtenidos confirman que la habilidad narrativa de los niños de 4 a 8 años se desarrolla progresivamente, siguiendo una jerarquía funcional, en la que los niños desarrollan desde componentes microestructurales básicos (p.e. conectores copulativos “y”) hasta integrar componentes macroestructurales complejos (p.e. secuencias temporales causales). Este proceso involucra la madurez cognitiva (memoria de trabajo y planificación) y lingüística (dominio sintáctico-semántico) como postulan Berman (2009) y Alarcón Neve (2000). También se observó que, mientras la microestructura se correlaciona con la edad, la macroestructura podría depender de factores contextuales (modelos narrativos o prácticas educativas) que enfatizan la necesidad de programas de intervención que estimulen discursos complejos para fortalecer la alfabetización temprana.