Percepciones de docentes universitarios con relación al sentido que otorgan a su evaluación de desempeño en una universidad privada de Lima

Abstract

La presente investigación analiza las percepciones de los docentes universitarios sobre el sentido que otorgan a la evaluación de su desempeño en una universidad privada de Lima. Para comprender mejor el fenómeno estudiado se procedió a realizar una revisión de la literatura de los años 2012 al 2022, con el propósito de comprender la situación actual de la evaluación del desempeño de los docentes en la educación superior universitaria a nivel nacional, y en el ámbito internacional, con mayor énfasis en el contexto Iberoamericano. Asimismo, el estudio se desarrolló considerando el enfoque cualitativo y empleando la metodología de corte fenomenológico, puesto que responde al planteamiento establecido en la investigación. Este consiste en analizar las percepciones de los docentes universitarios sobre el sentido que otorgan a la evaluación de su desempeño en las diversas universidades privadas en las que laboran. Se realizó una entrevista a profundidad de manera personal a cuatro docentes universitarios que laboraron en más de una universidad, experimentado los procesos de evaluación de desempeño docente durante el 2022-1. El estudio permitió aproximarnos a los conceptos, ideas, creencias, principios y opiniones que poseen sobre la evaluación de su desempeño desde su propia experiencia. Entre los resultados se destaca que los docentes entrevistados describen la evaluación de desempeño, desde su experiencia, como un mecanismo de medición del cumplimiento y una oportunidad para mejorar su quehacer pedagógico; asimismo, identifican el predominio de las encuestas de satisfacción por parte de los estudiantes como instrumento preferente de evaluación a su desempeño por parte de las universidades. Finalmente, la evaluación de desempeño a pesar de generar en los docentes incertidumbre por los resultados y un estado de nerviosismo, también es percibida como una oportunidad para reflexionar sobre su labor docente, motivándolos a autoevaluarse y salir de su zona de confortThis research analyzes the perceptions of university professors about the meaning they give to the evaluation of their performance in a private university Lima. To better understand the phenomenon studied, a review of the literature from 2012 to 2022 was carried out, with the purpose of understanding the current situation of the evaluation of the performance of teachers in university higher education at the national level, and at the international level, with greater emphasis on the Ibero-American context. Likewise, the study was developed considering the qualitative approach, using the phenomenological methodology, since it responds to the approaches established in the research, which consists of analyzing the perceptions of university professors, of a common institution, about the meaning they give to the evaluation of their performance in the various private universities in which they work. Four in-depth interviews were conducted with university professors who work in one or more private universities and who have gone through teacher performance evaluation processes during 2022-1. The study allowed us to approach the concepts, ideas, beliefs, principles, opinions that university professors have about the evaluation of their performance as teachers from their own experience. Among the results, it stands out that the interviewed teachers describe performance evaluation, from their experience, as a mechanism for measuring compliance and an opportunity to improve their pedagogical work. Likewise, they identify the predominance of student satisfaction surveys as the preferred evaluation instrument for their performance by universities. Finally, despite generating uncertainty and nervousness among teachers about the results, performance evaluation is also perceived as an opportunity to reflect on their teaching work, motivating them to self-evaluate and step out of their comfort zone