Canciones y construcción social de identidades en educación inicial : un análisis crítico

dc.contributor.advisorAnderson Roos, Jeanine
dc.contributor.authorMendívil Trelles de Peña, Luzmila
dc.date.accessioned2020-10-15T23:09:44Z
dc.date.available2020-10-15T23:09:44Z
dc.date.created2015
dc.date.issued2020-10-15
dc.description.abstractPresenta un estudio de caso realizado en una institución educativa pública de educación inicial ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, el más populoso y complejo de la ciudad de Lima, Perú. Se trata de un estudio cualitativo e interdisciplinar que se nutre del aporte de diversos campos de conocimiento La investigación analiza cómo las canciones intervienen en el proceso de construcción social de las identidades de docentes y alumnos. Parte del reconocimiento que las identidades son situadas, construidas socialmente y en interacción, y que el lenguaje, constituye un aspecto medular en el proceso de construcción identitaria más aún cuando se trata de palabras cantadas. Como muestra el estudio, las canciones constituyen el eje de la interacción docente-alumno. La data se obtuvo mediante observaciones de jornadas completas, entrevistas en profundidad a la directora y personal docente, y un grupo focal con el personal auxiliar. Apoyado en abundante evidencia empírica, el estudio analiza los textos de las canciones, la práctica discursiva institucional y las relaciones entre las canciones, los discursos institucionales, y relaciona las diversas identidades que construyen socialmente docentes y alumnos a nivel institucional, con las expectativas sociales. Los resultados muestran cómo al cantar y compartir mensajes, docentes y alumnos crean y recrean diversos aspectos de estas identidades sociales. De este modo las canciones se constituyen en discursos sociales que movilizan la dinámica de construcción identitaria. El aporte radica en el análisis crítico de la práctica discursiva y pedagógica en educación inicial, particularmente el vinculado al aprendizaje y enseñanza de canciones, y cómo estas se relacionan con los procesos de formación identitaria de docentes y niños.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/17289
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/*
dc.subjectEducación preescolar--Investigacioneses_ES
dc.subjectCanciones infantileses_ES
dc.subjectAnálisis del discursoes_ES
dc.subjectIdentidades_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleCanciones y construcción social de identidades en educación inicial : un análisis críticoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
renati.advisor.dni09153990
renati.author.dni07832279
renati.discipline199018es_ES
renati.jurorVargas D’Uniam, Clara Jessicaes_ES
renati.jurorSime Poma, Luis Enriquees_ES
renati.jurorHuerta Ramón, Ricardes_ES
renati.jurorZavala Cisneros, Virginiaes_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctores_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineCiencias de la Educaciónes_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgradoes_ES
thesis.degree.levelDoctoradoes_ES
thesis.degree.nameDoctor en Ciencias de la Educaciónes_ES

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