Relación entre estilos de apego y regulación emocional en estudiantes con una beca académica

Abstract

Distintas investigaciones han estudiado la relación entre los estilos de apego y la regulación emocional en universitarios, sin embargo, no existen estudios desarrollados con estudiantes universitarios con una beca académica. Por ello se plantea como objetivo del presente estudio explorar la relación entre los estilos de apego adulto con las estrategias y dificultades de la regulación emocional en estudiantes becados. La investigación contó con la participación de 285 estudiantes becados de una universidad privada de Lima Metropolitana con edades entre los 18 y 27 años (M = 19.71, DE = 1.58), quienes fueron evaluados mediante la Adaptación del Cuestionario de Relación al español (Alonso-Arbiol, 2000), el Cuestionario de Autorregulación Emocional Adaptado para el Perú (Garguverich & Matos, 2010) y la Adaptación de la Escala de Dificultades de Regulación Emocional (Nuñez et al., 2023). Se encontraron correlaciones significativas entre las variables mencionadas y específicamente, los estudiantes becados con un estilo de apego no seguro presentaron un mayor uso de la reevaluación cognitiva y mayores dificultades para regularse a sí mismos. Asimismo, se hallaron diferencias significativas con respecto al sexo biológico y tipo de beca, siendo los hombres becados quienes utilizaron en mayor medida la reevaluación cognitiva. Finalmente, las mujeres becadas y los participantes con una beca PRONABEC presentaron mayores dificultades para regular sus emociones que los hombres de la muestra y los de beca privada, respectivamente.Several investigations have studied the relationship between attachment styles and emotional regulation in university students, however, there is a nullity of them developed with college students with an academic scholarship. For this reason, the objective of this study is to explore the relationship between adult attachment styles with the strategies and difficulties of emotional regulation in scholarship students. This research included the participation of 285 students from a private university in Metropolitan Lima between the ages of 18 and 27 (M = 19.71, DE = 1.58), who were evaluated through the Adaptation of the Relationship Questionnaire to Spanish (Alonso-Arbiol, 2000), the Emotional Self-Regulation Questionnaire Adapted for Peru (Garguverich & Matos, 2010) and the Adaptation of the Emotional Regulation Difficulties Scale (Nuñez Del Prado et al., manuscript under review). Significant correlations were found between the mentioned variables and specifically, scholarship students with an insecure attachment style (high anxiety and avoidance scores) presented greater use of cognitive reappraisal and greater difficulties to regulate themselves. Likewise, significant differences were found comparing sex and type of scholarship, in which male scholarship participants used cognitive reassessment more than women. Finally, women and participants with a PRONABEC scholarship presented greater difficulties regulating their emotions compared to men and participants with a private scholarship, respectively.