Pensamiento computacional y matemáticas mediados por el Blue-Bot

Abstract

Esta propuesta de innovación educativa surge a partir del diagnóstico referido al conocimiento sobre el Pensamiento computacional que tienen los docentes del Primer Grado de Primaria de una institución educativa privada de Lima. A partir de ello, se propone una capacitación por medio del diseño de una estrategia de formación docente y actividades didácticas para el desarrollo del Pensamiento Computacional en el área de matemática empleando el Blue Bot, de modo que puedan adquirir conocimientos del Pensamiento Computacional y automatizar soluciones en la enseñanza de las matemáticas dirigidas a niños de Primer Grado de Primaria. La propuesta de innovación comprende tres etapas o trayectorias para hacer factible su aplicación y desarrollo en la institución educativa: acercamiento al uso del Blue Bot en la resolución de actividades, monitoreo y evaluación; y, diseño e implementación. La propuesta se sustenta en los antecedentes de uso recursos pedagógicos y los resultados de la enseñanza gradual y continua del Pensamiento Computacional en las escuelas.

This proposal for educational innovation arises from the diagnosis referred to the knowledge about Computational Thinking that the teachers of the First Grade of Primary School of a private educational institution in Lima have. From this, a training is proposed through the design of a teacher training strategy and didactic activities for the development of Computational Thinking in the area of mathematics using the Blue Bot, so that they can acquire knowledge of Computational Thinking and automate solutions. in the teaching of mathematics aimed at children in the first grade of primary school. The innovation proposal comprises three stages or trajectories to make its application and development feasible in the educational institution: approach to the use of the Blue Bot in the resolution of activities, monitoring and evaluation; and, design and implementation. The proposal is based on the history of the use of pedagogical resources and the results of the gradual and continuous teaching of Computational Thinking in schools.