Percepciones sobre la formación continua en docentes de educación física de un colegio particular en San Miguel – Lima

Abstract

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes del área de educación física sobre su formación continua en un colegio particular de San Miguel – Lima. Para ello, se comienza con los diversos aportes en definición sobre formación continua docente y características de la misma, de ello se derivan los contextos de aprendizaje donde es posible realizar la formación continua una vez terminada la etapa universitaria. En ese sentido, se procedió a explicar las razones que permiten pueda desarrollarse la formación continua docente. Además, ello permitió conocer los diferentes modelos de formación continua y experiencias en la educación física en Latinoamérica y España. Este estudio se abordó desde un enfoque cualitativo utilizando el método de corte fenomenológico. Para el recojo de información se empleó la entrevista semiestructurada, la apreciación que cada docente atribuye a la formación continua en su trayectoria profesional y de los beneficios que trae consigo a través del tiempo. Dichas entrevistas fueron realizadas a cuatro docentes de educación física. La información obtenida se plasmó en una matriz, la cual permitió su posterior análisis. Desde el análisis y discusión de resultados se concluye que los docentes tuvieron que llevar una especialidad que responda a sus preferencias por enseñar dentro del campo de la educación física y de las cuales consideraron podían hacer línea de carrera; así mismo, expresan su deseo de seguir capacitándose a pesar de contar con una larga trayectoria en la enseñanza de la educación física. Con ello, se puede sugerir que la formación continua permite ampliar el abanico de enseñanza, ello sugiere recurrir a distintas metodologías de enseñanza.

The purpose of this research study was to analyze the perceptions of physical education teachers about their continuing education in a private school in San Miguel - Lima. To this end, we began with the various contributions in the definition of continuing teacher training and its characteristics, from which we derived the learning contexts in which it is possible to carry out continuing training once the university stage is over. In this sense, we proceeded to explain the reasons that allow the development of continuing teacher education. In addition, this made it possible to learn about the different models of continuing education and experiences in physical education in Latin America and Spain. This study was approached from a qualitative approach using the phenomenological method. A semi-structured interview was used to collect information, the appreciation that each teacher attributes to continuing education in his or her professional career and the benefits it brings over time. These interviews were conducted with four physical education teachers. The information obtained was captured in a matrix, which allowed its subsequent analysis. From the analysis and discussion of the results, it is concluded that the teachers had to choose a specialty that responds to their preferences for teaching within the field of physical education and which they considered they could make a career line; likewise, they express their desire to continue training in the field of physical education.