(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024-04-01) Hidalgo Ormeño, Fiorella Marycell; La Rosa Cormack de Pavletich, María Isabel
El estudio exploró las concepciones de enseñanza y aprendizaje de la escritura de maestras de
primer grado de educación primaria en Lima metropolitana. Participaron 10 docentes de escuelas
privadas y se recopiló información a través de entrevistas a profundidad semiestructuradas. Se
identificaron 5 concepciones de enseñanza y 4 de aprendizaje, las cuales se forman a partir de un
sistema, que incluye acciones, intenciones y creencias. Se encontró que las docentes suelen
sostener múltiples concepciones al mismo tiempo, pero una dominante suele guiar su práctica. El
enfoque normativo y comunicativo de la escritura están presentes transversalmente en la mayoría
de las concepciones, pero no son suficientes para predecir las acciones de las docentes en el aula.
Se enfatiza en el carácter no valorativo de las concepciones, y se subraya la complejidad de
proponer un cambio en el sistema de creencias de los maestros de educación primaria, lo cual
tiene implicaciones para los procesos de evaluación y formación docente. La escritura es una
habilidad clave en la educación primaria, y esta investigación contribuye a comprender las
concepciones y creencias de los maestros sobre su enseñanza y aprendizaje.
