3. Licenciatura

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Jóvenes embajadores: encuentro de oratoria y debate para desarrollar competencias comunicativo-lingüísticas orales plurilingües en estudiantes de educación secundaria
(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2025-01-17) Del Rio Vidal, Liliana Milagro; Bernabe Salgado, Cecilia Eloisa
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional es el resultado de un proceso de reflexión y narración crítica sobre la Experiencia Docente Seleccionada: “Jóvenes embajadores: encuentro de oratoria y debate para desarrollar competencias comunicativo-lingüísticas orales plurilingües en estudiantes de educación secundaria”. Se trata de un proyecto implementado en una institución de educación secundaria enfocado en el desarrollo de competencias definidas dentro del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) en una perspectiva de plurilingüismo y argumentación a través de la realización de encuentros de oratoria y debate a propósito de temas de interés nacional e internacional. La narración reflexiva como metodología aplicada ha permitido desarrollar una postura crítica sobre la implementación del citado proyecto a lo largo de sus tres etapas identificando los logros alcanzados entre los estudiantes a su cargo y también sobre el crecimiento profesional de la tesista. Por último, se analiza el aporte de la formación docente recibida en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú y proponer mejoras a su plan formativo.
Una experiencia de capacitación en modalidad virtual a los equipos descentralizados de supervisión en DRE y UGEL priorizadas, en el marco de la "Estrategia de supervisión del servicio de Educación Básica de gestión privada 2020" del Ministerio de Educación
(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022-12-14) Solano Pineda, Carla Geraldine; Bernabe Salgado, Cecilia Eloisa
El presente trabajo de suficiencia profesional se desarrolla a partir de una experiencia de capacitación en modalidad virtual a los equipos descentralizados de supervisión en Direcciones Regionales de Educaciones y Unidades de Gestión Educativa Local priorizadas, en el marco de la "Estrategia de supervisión del servicio de Educación Básica de gestión privada 2020" del Ministerio de Educación. Dicha acción formativa se implementa como una respuesta del sector Educación a la necesidad de fortalecer las capacidades de los operadores de la actividad de supervisión en las instancias descentralizadas, en tanto que, en los últimos años, esta se limitó a cuestiones administrativas, lejos de contribuir a la calidad en el servicio educativo. Por lo cual, considerando las características de la experiencia de capacitación en cuanto alcance y relevancia, representa una oportunidad para el análisis y reflexión de la tesista sobre su ejercicio docente y puesta en práctica de las competencias desarrolladas durante su tránsito por la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). En ese sentido, el trabajo de suficiente profesional se propone tres objetivos: i) identificar y delimitar la experiencia docente significativa, en el marco de la etapa de capacitación, en modalidad virtual, a los equipos descentralizados de las DRE y UGEL priorizadas para la “Estrategia de supervisión 2020" del Ministerio de Educación; ii) desarrollar el proceso de reflexión sobre la experiencia docente significativa con la metodología de la narración reflexiva y con una fundamentación teórica que la sustente; y iii) analizar el aporte de la formación recibida en la Facultad de Educación de la PUCP y proponer mejoras a su plan formativo. Al respecto, como resultado del proceso de análisis crítico y reflexivo sobre la experiencia docente significativa través de la narración, en diálogo con los núcleos conceptuales desarrollados, se puede concluir que la capacitación en modalidad virtual a los equipos descentralizados de supervisión presenta elementos propios del aprendizaje no formal dirigido a adultos, los cuales se ubican principalmente en los momentos del diseño metodológico y ejecución de la capacitación; situación que llama la atención en una contexto donde las acciones formativas se caracterizaban por ser empíricas, en tanto no se reconocían como procesos formativos de enseñanza-aprendizaje.
Las evaluaciones para la admisión: La transformación de la evaluación de la competencia de lectura en una universidad privada de Lima
(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022-05-13) Torreblanca Villavicencio, Alberto Manuel; Bernabe Salgado, Cecilia Eloisa
El Trabajo de Suficiencia que se pone a consideración es producto de un proceso de reflexión y narración crítica sobre la experiencia docente significativa: “La transformación de la evaluación de la competencia lectura, de las evaluaciones para la admisión en una universidad privada de Lima. Se elige esta experiencia, entre otras, por el impacto que tuvo en la consolidación profesional en el campo de la evaluación educativa del tesista. La narración se ha organizado en cuatro etapas siguiendo el proceso de transformación de la evaluación de la competencia Lectura, en el que transitó de un modelo de evaluación normativo a un modelo criterial, de carácter cualitativo. En la primera parte del informe se contextualiza y describe la experiencia docente significativa que trascurre a lo largo del periodo de implementación del nuevo sistema de evaluaciones para la admisión del 2008 hasta 2010. La segunda parte comprende la fundamentación teórica y la narración reflexiva de la experiencia docente significativa, incidiendo en la importancia de la evaluación criterial para evaluar competencias. En la última sección se analiza el plan de estudios del Programa Especial de Licenciatura, mostrando sus fortalezas y encontrando oportunidades de mejora proponiendo líneas de fortalecimiento y actualización a partir de la experiencia narrada.

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