(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014-07-25) Elejalde Vignolo, Adriana; Paredes Villalonga, Magali
Durante nuestra práctica profesional y posteriormente en
nuestros trabajos en diferentes Centros de Educación Inicial ,
hemos podido comprobar que el aspecto socio - emocional del ni
ño de cinco años se halla sumamente descuidado. Nuestro descon
tento aumentó cuando intercambiamos experiencias con otras alumnas
del PAE, que también realizaban su práctica profesional
Ellas nos confirmaron que el problema que hemos detectado es
común a una gran mayoría de CEIs. La dificultad que presentanlas
pruebas de ingreso a muchos colegios, que exigen al niño -
el dominio de determinadas habilidades como leer, escribir, su
mar, etc., impiden que en los CEIs se preocupen por desarrollar
el aspecto socio-emocional de los niños debidamente para poder
atender al aspecto intelectual.
