(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019-07-22) Calderon Neyra, Jetzabel; Pain Lecaros, Oscar Andrés
El objetivo de la presente investigación fue explorar las relaciones entre el aprendizaje
autorregulado, el manejo del tiempo y la búsqueda de ayuda académica en estudiantes
del primer año de estudios. Participaron 324 estudiantes universitarios del primero año
(M = 18.5 años, DE= 1.5 años), quienes contestaron tres cuestionarios: el Inventario de
Procesos de Autorregulación del Aprendizaje [IPAA], el Time Management Behaviour
Questionnaire [TMBQ] y el Motivated Strategies for Learning Questionnaire [MSLQ].
Los resultados indicaron que existe relación entre las dimensiones del manejo del
tiempo, la búsqueda de ayuda y el aprendizaje autorregulado. De modo que a un manejo
del tiempo más efectivo y a mayor búsqueda de ayuda, se presentan mayores puntajes
de aprendizaje autorregulado. Se discuten las implicancias de estos resultados a un nivel
de educación superior.
