Show simple item record

dc.contributor.advisorLeyton Noblecilla, Silvia Guissellees_ES
dc.contributor.authorChapa Martinez, Jose Orlandoes_ES
dc.date.accessioned2018-03-13T20:15:16Zes_ES
dc.date.available2018-03-13T20:15:16Zes_ES
dc.date.created2018es_ES
dc.date.issued2018es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/11082
dc.description.abstractLa gestión del diálogo científico en los procesos pedagógicos es un imperativo para que los docentes asuman y generen espacios de cuestionamiento, criticidad, creatividad e innovación desde un enfoque participativo y por competencias. Esta propuesta tiene como propósito superar las deficiencias de esta gestión del diálogo científico para mejorar el aprendizaje de los estudiantes por lo que plantea como objetivo general: Determinar las deficiencias del diálogo científico en el desarrollo de los procesos pedagógicos de los docentes del nivel secundaria de la Institución Educativa Alberto Pallete de Máncora. Asimismo, se establecen objetivos específicos que van a dar viabilidad a la propuesta: Promover círculos de interaprendizaje para desarrollar una cultura dialógica científica bidireccional en jornadas de reflexión, desarrollar talleres para fortalecer la práctica docente desde enfoques educativos vigentes, realizar acciones de monitoreo y acompañamiento con liderazgo pedagógico para dar sostenibilidad a la propuesta, generar reuniones colegiadas para analizar la pertinencia de los procesos pedagógicos en el aprendizaje. El Plan de acción se sustenta en teorías que enmarcan la categoría del diálogo científico en el desarrollo de los procesos pedagógicos desde un acto comunicativo dialéctico viable entre docentes y estudiantes y una subcategoría que posibilita la pertinencia en la ejecución de los procesos pedagógicos para promover aprendizajes significativos. Como conclusión se determina que la deficiencia del diálogo científico en los procesos de aprendizaje implica toda una concatenación de acciones que se conviertan en desafíos a corto plazo para fortalecer la práctica pedagógica y alcanzar logros de aprendizaje significativos. Desafíos que se enmarquen desde la implementación de estrategias de autorreflexión y círculos de interaprendizaje entre docentes para asumir con pertinencia su práctica docente y comprender que el diálogo científico en condiciones motivadoras será la columna vertebral del desarrollo de una sesión de aprendizaje donde el estudiante asuma o cuestione el nuevo conocimiento.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_ES
dc.subjectPersonal docente--Orientación pedagógicaes_ES
dc.subjectEducación secundaria--Estudio y enseñanzaes_ES
dc.titleLa gestión del diálogo científico en el desarrollo de los procesos pedagógicos de los docentes del nivel secundaria.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educaciónes_ES
thesis.degree.disciplineGestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
renati.discipline191359es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidades_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record