Show simple item record

dc.contributor.advisorPalacios Arrunátegui, Carmen del Socorroes_ES
dc.contributor.authorZapata Zevallos, Leonideses_ES
dc.date.accessioned2018-03-13T17:48:13Zes_ES
dc.date.available2018-03-13T17:48:13Zes_ES
dc.date.created2018es_ES
dc.date.issued2018es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/10955
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación, se considera importante realizarlo y ejecutarlo, por cuanto le queremos dar solución a uno de los problemas mas relevantes como es la comprensión lectora de los estudiantes, es que en los últimos años con la evaluación censal los resultados han sido fluctuantes, por tener porcentajes ligeramente significativos en un año y bajar en otro, así como no tener logros satisfactorios con porcentajes altos o por encima del promedio nacional. Se plantea como objetivo general fortalecer la comprensión de textos escritos a través de la implementación de estrategias didácticas en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Nº 053 S.C.J de Cerro Blanco y desarrollar como objetivos específicos el implementar estrategias didácticas de comprensión lectora a los docentes a través de talleres y círculos de interaprendizaje, maximizar el uso adecuado de los recursos didácticos y materiales educativos, a través de un trabajo colegiado, brindar asesoría y acompañamiento permanente al docente en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas, a través de visitas al aula, círculos de interaprendizaje, jornadas de auto evaluación y reflexión de sus prácticas pedagógicas e implementar estrategias de participación y de trabajo en equipo a través de juegos colectivos y de pareja y en eventos educativos. Como se plantea en nuestro problema, las dificultades que tienen nuestros estudiantes en la comprensión lectora, ésta según Tapia “es una tarea compleja ya que en ella intervienen una serie de procesos cognitivos que implican desde reconocer patrones gráficos y que si los procesos no son adecuados el lector no coincide comprender el texto” (Tapia, 2005). Por otro lado se requiere aplicar una serie de estrategias de comprensión lectora, de tal manera que el estudiante reconozca el propósito de la lectura; así Solé manifiesta que se debe “tener los conocimientos previos relevantes, antes de la lectura la lectura; establecer inferencias durante la lectura y recapitular el contenido después de la lectura” (Solé, 1998), lo que implica que en cada proceso hay que desarrollar varias estrategias de lectura. Encontrar los procedimientos adecuados, las estrategias pertinentes para aplicar a la solución del problema es producto de los aprendizajes como directivo he asimilado en este l diplomado y segunda especialización con liderazgo pedagógico.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectEducación primaria--Perú--Tumbeses_ES
dc.subjectEducación pública--Perú--Tumbeses_ES
dc.titlePropuesta de alternativas de solución para fortalecer la comprensión de textos escritos en los estudiantes en el nivel primaria de la institución educativa Nº 053 S.C.J de Cerro Blanco: Plan de acciónes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educaciónes_ES
thesis.degree.disciplineGestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
renati.discipline191359es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidades_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record