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dc.contributor.advisorReyes Vidal, Jennifer Ivonnees_ES
dc.contributor.authorArellano Chevez, Ada Alvinaes_ES
dc.date.accessioned2018-03-12T22:37:13Zes_ES
dc.date.available2018-03-12T22:37:13Zes_ES
dc.date.created2018es_ES
dc.date.issued2018es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/10593
dc.description.abstractComo una profesional involucrada con la formación educativa de la niñez y, en especial, con aquella perteneciente al centro poblado de Serrán donde ejerzo la docencia he creído por conveniente desarrollar esta investigación conocedora de la situación actual por la que atraviesan los educandos de la Institución Educativa N° 14663, en cuanto a la comprensión lectora se refiere. Al respecto, he desarrollado un Plan de Acción que basa su explicación en la problemática de la comprensión lectora entre los alumnos de la IE antes indicada denominado “LEO, COMPRENDO Y APRENDO”. Siendo, entonces el objetivo principal que busca mi investigación mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de la I.E. N°14663 de Serrán, para lo cual tienen que asumir un compromiso social tanto los estudiantes, como los docentes, los padres de familia y, los directivos. He podido identificar una diversidad de causas, tales como: Pocas estrategias para la comprensión lectora por parte del docente; pocos hábitos de lectura en los alumnos; desconocimiento para elaborar material educativo que promueva la comprensión lectora por parte del docente; el docente no elabora el material educativo adecuado debido a que no está preparado para construir tales elementos, como por ejemplo, fichas de lectura. Desarrollaré este plan de acción basándome en las teorías de Treviño, Pedroza, Pérez, Ramírez y, Ramos en su experiencia exitosa denominada “Practicas docentes `para el desarrollo de la comprensión lectora en primaria” y también en la de Rita Castillo contenida en su experiencia del “Cuentito Viajero”. Espero que la puesta en marcha del plan de acción permita que los estudiantes de la I.E. N° 14663 enfrenten la comprensión en las competencias de comunicación y matemáticas como la resolución de problemas, obteniéndose mejores resultados en los indicadores de comprensión lectora y resolución de matemáticas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_ES
dc.subjectLectura--Estudio y enseñanzaes_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectAprendizaje (Educación)es_ES
dc.subjectEducación pública--Perúes_ES
dc.titleLeo, comprendo y aprendoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educaciónes_ES
thesis.degree.disciplineGestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
renati.discipline191359es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidades_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES


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