La convivencia positiva en las aulas del segundo ciclo de educación inicial
Date
2021-03-09
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Publisher
Pontificia Universidad Católica del Perú
Abstract
Este estudio desarrolla el concepto de la convivencia positiva que responde a las
necesidades de los niños y niñas del segundo ciclo de educación inicial. Cuando la dinámica
de la convivencia en el aula es saludable, el desarrollo socioemocional y de lenguaje de los
que la integran resulta favorecido. El problema se refiere a ¿qué lineamientos requieren las
aulas del segundo ciclo de educación inicial para el fomento de una convivencia positiva? A
nivel global, el objetivo general es establecer lineamientos para la convivencia positiva en
aulas del segundo ciclo de educación inicial. Los objetivos específicos son los siguientes: 1)
Identificar los componentes que requiere la convivencia positiva en las aulas del segundo
ciclo de educación inicial; y 2) Relacionar los componentes de una convivencia positiva con
las características del segundo ciclo de educación inicial. La tesina se divide en dos
contenidos principales, el primero corresponde a lo que implica una convivencia
democrática; y el segundo desarrolla la importancia de dicha convivencia en los niños del
segundo ciclo de educación inicial. Como principal conclusión se llega a que los principales
lineamientos implicados en la construcción de una dinámica democrática en el aula de 3 a 6
años es el trato en base al afecto y respeto, y el desarrollo de una disciplina positiva, ya que
durante esas edades, los niñas y niñas empiezan a desarrollar autonomía y responsabilidad,
buscan generar un sentido de pertenencia para poder expresarse; asimismo, son conscientes
del “otro” mediante la escucha y aceptación de diferentes opiniones, y construyen su
identidad e interiorizan el concepto del “bien común” en base a todo aquello.
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Ambiente educativo, Educación preescolar--Investigaciones, Democracia y educación
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