Estado del Arte: La evaluación desde un enfoque formativo para el logro de los aprendizajes

dc.contributor.advisorSánchez Trujillo, María de los Ángeles
dc.contributor.authorMallma Pariona, Gianella Winie
dc.date.accessioned2022-09-23T11:23:26Z
dc.date.available2022-09-23T11:23:26Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2022-09-23
dc.description.abstractevaluación formativa en la Educación Básica Regular para la consolidación de los aprendizajes. Por ese motivo, el objetivo general de la investigación es describir cómo se comprende la evaluación formativa para el logro de los aprendizajes en la etapa escolar. En ese sentido, se desarrollarán tres capítulos. En el primero, se aborda la influencia e impacto de la motivación y la atención a la diversidad en el proceso de la evaluación formativa. En el segundo capítulo, se identifican las características y funciones del docente y estudiante en este proceso evaluativo. El tercer capítulo está enfocado en los diversos tipos de estrategias como la retroalimentación, evaluación entre pares y autoevaluación. Como resultado de esta investigación, se pudo identificar que el rol de la evaluación formativa contribuye en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y, además, los docentes requieren de competencias que les permitan realizar esta evaluación por medio de estrategias con el propósito de promover los logros de aprendizaje indicados en el Currículo Nacional. Finalmente, la nueva responsabilidad que lleva a los docentes en formación respecto a aprender el verdadero sentido de la evaluación formativa aplicada en la etapa escolar.es_ES
dc.description.abstractThe present State of the Art responds to the interest of recognizing the importance of formative evaluation in Regular Basic Education for the consolidation of learning. For this reason, the general objective of the research is to describe how formative evaluation is understood for the achievement of learning in the school stage. In that sense, three chapters will be developed. In the first, the influence and impact of motivation and attention to diversity in the process of formative evaluation are addressed. In the second chapter, the characteristics and functions of the teacher and student in this evaluation process are identified. The third chapter is focused on the various types of strategies such as feedback, peer evaluation, and self-evaluation. As a result of this research, it was possible to identify that the role of formative evaluation contributes to the learning process of students and, in addition, teachers require competencies that allow them to carry out this evaluation through strategies with the purpose of promoting students' learning. learning achievements indicated in the National Curriculum. Finally, the new responsibility that leads teachers in training with respect to learning the true meaning of the formative evaluation applied in the school stage.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/23390
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/*
dc.subjectEvaluación educacionales_ES
dc.subjectAprendizaje (Educación)--Evaluaciónes_ES
dc.subjectFormación profesional de maestroses_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleEstado del Arte: La evaluación desde un enfoque formativo para el logro de los aprendizajeses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
renati.advisor.dni41795000
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5228-4688es_ES
renati.author.dni75514070
renati.discipline199996es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachilleres_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigaciones_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educaciónes_ES
thesis.degree.levelBachilleratoes_ES
thesis.degree.nameBachiller en Educaciónes_ES

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