(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019-05-16) Alvarez Cisneros, Gabriela Elizabeth; Soria Valencia, Edith
Una de las nuevas estrategias de aprendizaje que involucran el uso de las
tecnologías, es la gamificación, comprendida como el uso de elementos de los juegos en
contextos no lúdicos. En la educación superior, la gamificación es considerada como una
estrategia metodológica para promover la motivación y participación de los estudiantes.
Dicha estrategia es aplicada por medio de herramientas, una de las más conocidas es
Kahoot. En este contexto, la presente investigación se propone responder a la pregunta
¿Qué relación existe entre las actitudes y la motivación hacia el Kahoot y el rendimiento
académico de los estudiantes de pregrado de una universidad privada de Lima?
El enfoque metodológico es cuantitativo y el diseño es correlacional. Se utilizaron
dos cuestionarios: Actitudes hacia el uso de Kahoot y Motivación percibida, y las notas
de la evaluación parcial. Ambos instrumentos se aplicaron a 138 estudiantes y los
resultados se analizaron en el programa SPSS24. Los resultados obtenidos evidencian
una relación positiva significativa entre las variables actitudes hacia el uso de Kahoot y
motivación. A diferencia de las variables actitudes hacia el uso de Kahoot y rendimiento
académico donde no se encontró relación entre ambas
