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dc.contributor.advisorEsquen Perales, Luis Albertoes_ES
dc.contributor.authorPrada Yovera, Sebastianaes_ES
dc.date.accessioned2018-03-12T21:42:23Zes_ES
dc.date.available2018-03-12T21:42:23Zes_ES
dc.date.created2018es_ES
dc.date.issued2018es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/10541
dc.description.abstractLa elaboración del Plan de acción denominado “Atención tutorial en los aprendizajes de los estudiantes ”, está enmarcado en el Compromiso de Gestión Escolar 5 “ de la convivencia” aspecto tutorial, en donde niños y niñas presentan dificultades para la convivencia armoniosa en el aula ,fuera de ella, en sus juegos y sus relaciones en la Institución Educativa; por lo que es importante intervenir ante eta realidad planteada que ayude a fortalecer la atención tutorial, desarrollar la convivencia escolar que nos permitan el logro de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. 10112; por lo cual se pretende: Fortalecer las capacidades de los docentes sobre la importancia de la atención tutorial en mejora de los aprendizajes y Empoderar a los docentes en el manejo de estrategias para efectivizar la hora de tutoría Entre los referentes teóricos que me permitieron tener una visión holística del problema tenemos a Alcira Orcina (2008); quien realizó estudios sobre violencia en Buenos Aires, a María Luisa Muñoz (2014), quien implementó un Proyecto de Convivencia Escolar en Chile, aportes de Saturnino Orosco, con estudios sobre “El acompañamiento tutorial de e investigaciones sobre acompañamiento tutorial de estudiantes con problemas familiares en Jaén, también aportes de Magendzo (2001), Díaz y Pinzón, Topping (2002), si dejar de mencionar a Robinson, cuando se refiere al impacto del Liderazgo sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes , Orientaciones que nos brindan los manuales de Tutoría del MINEDU y el Módulo 3 del Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico “ Participación y Clima institucional”. Es importante tener presente que la solución de este problema nos ayuda a mejorar las relaciones entre los actores educativos y centrarnos en el logro no solo de los resultados, sino también en el de procesos, tal como lo indica el D.S. N° 004-2013-PCM “Modernización de la Gestión Pública” que promueve obtener una educación de calidad con resultados positivos que apuntan a la mejora de los aprendizajes y el fortalecimiento de nuestra gestión de Líder Pedagógico.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_ES
dc.subjectAprendizaje (Educación)es_ES
dc.subjectGestión educativaes_ES
dc.subjectEducación pública--Perú--Lambayequees_ES
dc.titleAtenciòn tutorial en los aprendizajes de los estudianteses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educaciónes_ES
thesis.degree.disciplineGestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
renati.discipline191359es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidades_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES


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