Nivel de vocabulario y modalidad de enseñanza del idioma inglés en niños de nivel Inicial - Kínder en instituciones educativas privadas del distrito de Surco

Abstract

El presente estudio tiene como finalidad describir el nivel de vocabulario según la modalidad de enseñanza del idioma inglés en niños de nivel Inicial - Kínder en instituciones educativas privadas del distrito de Surco. El enfoque de investigación es cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño observacional - transversal. La muestra está conformada por 81 niños y niñas que cursan el nivel Inicial - Kínder en colegios de gestión educativa privada, expuestos a la enseñanza del idioma inglés bajo las modalidades por área académica y por inmersión. Para el proceso de medición de las variables se utiliza el Test de Vocabulario en Imágenes Peabody (vocabulario comprensivo) y el Test Figura/Palabra de Vocabulario Expresivo de Gardner (vocabulario expresivo). Además, se aplica una encuesta a los padres de familia para conocer las condiciones en las cuales estimulan a sus hijos en el aprendizaje del idioma inglés en el entorno familiar. Los resultados indican que, en ambas modalidades de enseñanza del inglés, los niños alcanzan un vocabulario en su lengua materna según el nivel esperado o por encima del promedio. Se concluye que la modalidad de enseñanza del idioma inglés no interfiere en el desarrollo del vocabulario comprensivo ni expresivo de la lengua materna, siendo que, la exposición a un segundo idioma podría incluso potenciar un mejor desarrollo del mismo.

The purpose of this investigation is to describe the vocabulary level according to the English teaching model for students at the Kindergarten grade level who attempt private institutions from Surco county. The research approach is quantitative on a descriptive type with a cross observational design. The sample consists of 81 boys and girls who attend Kindergarten at private educational management centers, these are exposed to acquire the English language through curricular area or immersion mode. On the process to measure the study variables, Vocabulario en Imágenes Peabody Test (comprehensive vocabulary) is used, as well as, Figura/Palabra de Vocabulario Expresivo de Gardner Test (expressive vocabulary). Also, a survey is done to the student's parents to get to know the conditions in which they stimulate the learning of the English language in their children within their home environment. The results show that in both of the English teaching modes students reach an expected vocabulary level in their mother tongue or they even exceed the average. In conclusion, the English teaching mode does not interfere neither with the comprehensive nor with the expressive vocabulary in the development of the mother tongue. The exposure to a second language might even potentiate a better development of it.