Diferencias de las habilidades psicolingüísticas de estudiantes del primer grado de educación primaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana en función a la práctica o no del teatro

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo demostrar si existen diferencias significativas en las habilidades psicolingüísticas en estudiantes de primer grado de primaria de una institución privada de Lima Metropolitana en función a la práctica o no del teatro. Para ello, se aplicó una investigación no experimental descriptiva comparativa en donde se describieron las habilidades psicolingüísticas y sus componentes y se compararon los resultados entre quienes participaron en un taller de teatro de manera extracurricular y quienes no asistieron al mismo. La muestra estuvo constituida por 16 alumnos del primer grado de primaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana de nivel socioeconómico medio-alto. Se aplicó el Test de Aptitudes Psicolingüísticas de Illinois adaptado por Ballesteros y Cordero (2004) como instrumento de investigación. Los resultados de la investigación determinaron que en ambos grupos no existen diferencias significativas en el nivel de habilidades psicolingüísticas. El grupo de estudiantes que participaron del taller de teatro obtuvo mejores resultados en tareas de tipo auditivo, mientras el otro grupo de estudiantes, en tareas de tipo visual. Específicamente, en la habilidad de asociación auditiva, el grupo de estudiantes que participaron del taller de teatro obtuvo mejores resultados, encontrándose una diferencia significativa. Mientras que el grupo que no participó de un taller de teatro alcanzó un nivel más alto en la fluidez verbal, marcando diferencias significativas en su favor. Asimismo, la mayoría de los estudiantes evaluados se encontró en un nivel medio, aún en proceso de alcanzar un nivel alto de las habilidades psicolingüísticas. Finalmente, se recomienda investigar en una población más amplia, la influencia del teatro en el aprendizaje y en la capacidad de asociación verbal.

The objective of the investigation is to demonstrate if significant differences exist in abstract and automatic psycholinguistic ability levels in first grade students in regards to the practice of theater at a private Lima Metropolitan institution. For this investigation, a non-experimental descriptive comparison employed in which psycholinguistic abilities and their components are described in students that participate and do not participate in an extra-curricular theater workshop at the school they attend. The study group consisted of 16 first grade students at a Lima Metropolitan private institution that is considered to be in the middle/upper socioeconomic class. The instrument used was the Illinois Psycholinguistic Abilities Test adapted by Ballesteros and Cordero (2004). The results concluded that no significant differences exist between both groups in regard to psycholinguistic abilities, however, the group of students who attended the extracurricular theater workshop obtained better results in auditory activities, while the group of students that did not participate in the workshop did better in visual activities. Specifically, the theater workshop students produced better results in auditory association ability showing a significant difference. On the contrary, the group of students that did not participate in the theater workshop achieved higher levels of verbal fluency, demonstrating significant differences in their favor. In conclusion, the majority of students are in the process of achieving a high level of psycholinguistic abilities. At the same time, an investigation with a larger sample size and the influence of theater on learning and verbal association ability is recommended.