(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022-12-13) Jácome Lara, Ibett Mariela; Chión Chacón, Sergio Julio
El empoderamiento psicológico y el estrés laboral han sido temas de gran preocupación para
diversas organizaciones. Sin embargo, aunque estas teorías han sido ampliamente aplicadas en
los países desarrollados, pocos estudios han contribuido a incrementar el conocimiento sobre la
relación entre estas dos variables en países de economías emergentes, particularmente en el
sector de la Educación Superior.
Bajo este contexto, el presente trabajo de investigación se centró en analizar la relación entre el
empoderamiento psicológico y el estrés laboral en docentes de Instituciones de Educación
Superior (IES) ubicadas en la zona central del Ecuador. Un total de 200 docentes titulares de
universidades públicas ubicadas en la Zona 3 del país fueron encuestados mediante
cuestionarios validados. Para el presente estudio, se desarrolló un marco teórico que permitió
verificar empíricamente la relación entre estas dos variables, aplicando principalmente un
modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que solo la autodeterminación, una
de las cuatro dimensiones del empoderamiento estudiadas, tiene una relación negativa y
significativa con el estrés laboral. Los hallazgos de esta investigación contribuyen a llenar el
vacío de conocimiento existente, brindando oportunidades para desarrollar e implementar
estrategias y programas efectivos para reducir el estrés laboral entre los docentes universitarios.
Estas iniciativas que se enfocan en mejorar el bienestar y la salud mental de los docentes deben
considerar las particularidades inherentes del sector de la educación superior en el Ecuador
