Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial – Ciclo II

De la Cruz Pacheco, Astrid Ingrid

dc.contributor.advisor	Sandoval Figueroa de Torres, Carmen María
dc.contributor.author	De la Cruz Pacheco, Astrid Ingrid
dc.date.accessioned	2021-02-04T03:09:10Z
dc.date.available	2021-02-04T03:09:10Z
dc.date.created	2019
dc.date.issued	2021-02-03
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12404/18134
dc.description.abstract	La presente investigación porta sobre el estudio del proceso de adquisición de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial del ciclo II. La importancia de este tema radica en que la conciencia fonológica favorece y garantiza el aprendizaje posterior de la lectura y escritura, considerándose este como un proceso bidireccional que culmina al finalizar el ciclo III de Educación Primaria. El objetivo general de esta investigación fue describir el proceso de adquisición de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura en los primeros años de educación primaria; consecuentemente se plantearon dos objetivos específicos que se basaron en conceptualizar el proceso de la adquisición de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial del Ciclo II e identificar el rol que cumple la conciencia fonológica como pilar de aprendizaje de la lectoescritura en los primeros años de educación primaria. La pregunta de investigación fue planteada en los siguientes términos ¿cómo el desarrollo de la conciencia fonológica en educación inicial influye en el aprendizaje de la lectoescritura durante los primeros años de educación primaria? El primer capítulo aborda aspectos conceptuales del desarrollo de la conciencia fonológica explicando su importancia, componentes, niveles y orientaciones metodológicas para ser trabajadas desde el aula. Además, a modo de ejemplificación se usan tablas e imágenes permitiendo sintetizar la información. El capítulo 2 trata la conciencia fonológica como apoyo para la lectoescritura en los primeros años de la primaria. Es decir, se aborda desde la perspectiva como facilitadora del proceso de aprender a leer y escribir basándose en el Método Fonético-Analítico- Sintético. El presente trabajo de investigación muestra la importancia de la adquisición del desarrollo de la conciencia fonológica desde temprana edad desde el ciclo II de Educación Inicial hasta los primeros años en educación primaria	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica del Perú	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/	*
dc.subject	Niños--Lenguaje	es_ES
dc.subject	Educación preescolar--Investigaciones	es_ES
dc.subject	Lectura--Estudio y enseñanza	es_ES
dc.subject	Escritura--Estudio y enseñanza	es_ES
dc.title	Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial – Ciclo II	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Bachiller en Educación	es_ES
thesis.degree.level	Bachillerato	es_ES
thesis.degree.grantor	Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educación	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación	es_ES
renati.advisor.dni	10208151
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-3239-4158	es_ES
renati.author.dni	77353878
renati.discipline	199996	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller	es_ES
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES