Enfoques en lectoescritura preescolar en Latinoamérica y Estados Unidos: un Estado del Arte desde el 2010

Abstract

Aprender a leer y escribir es una experiencia significativa para todo niño y niña, tomando mayor relevancia al llegar a la escuela primaria. Sin embargo, no todos viven las mismas experiencias, ya que ello dependerá de distintos factores sociales, culturales, económicos, etc. Uno de estos factores son las estrategias que el docente usa para abordar la lectoescritura en el aula. Algunos maestros consideran seguir usando estrategias tradicionales, mientras que otros experimentan implementar nuevas alternativas en sus sesiones de clase. Dichas estrategias se sustentan en distintos enfoques, los cuales desde una perspectiva indican al docente que camino deben seguir para lograr el aprendizaje deseado. En tal sentido, el presente estado del arte tiene por objetivo brindar una revisión documental actualizada acerca de los enfoques que fundamentan las estrategias innovadoras que se llevan a cabo en las escuelas de nivel inicial de distintos países de América Latina y Estados Unidos durante los últimos 10 años. Los enfoques analizados son dos: el enfoque de evaluación auténtica y el diseño universal para el aprendizaje. Ambos presentan ideas que fueron adecuadas al ámbito de la lectoescritura tanto por docentes, investigadores, entre otros profesionales al campo educativo. Al terminar el presente análisis los docentes de nivel inicial e interesados en lectoescritura infantil comprenderán a mayor profundidad los enfoques detrás de las nuevas prácticas de lectoescritura. Lo cual, a su vez les brindará un mayor fundamento para replicar dichas prácticas en sus instituciones adaptándolas a sus respectivos contextos.

Learning to read and write is a significant experience for every boy and girl, taking on greater relevance upon reaching primary school. However, not everyone has the same experiences, as this will depend on different social, cultural, economic factors, etc. One of these factors is the strategies that the teacher uses to approach literacy in the classroom. Some teachers consider continuing to use traditional strategies, while others experiment with implementing new alternatives in their classroom sessions. These strategies are based on different approaches, which from a perspective indicate to the teacher which way they should follow to achieve the desired learning. In this sense, the present state of the art aims to provide an updated documentary review about the approaches that underpin the innovative strategies carried out in preschools in different countries of Latin America and the United States during the last 10 years. The approaches analyzed are two: the authentic assessment approach and the universal design for learning. Both present ideas that were adapted to the field of literacy by teachers, researchers, among other professionals in the educational field. At the end of this analysis, initial-level teachers and those interested in children's literacy will understand in greater depth the approaches behind the new literacy practices. This, in turn, will provide them with a greater foundation to replicate these practices in their institutions, adapting them to their respective contexts.