Prácticas docentes que promueven el desarrollo socioemocional como base de una actitud emprendedora en niños de 4 y 5 años en dos IE de Lima Metropolitana

Abstract

Analizar las prácticas docentes que promueven el desarrollo socioemocional desde la educación inicial, se convierte hoy en día un aspecto crucial para sentar las bases de una actitud emprendedora desde edades tempranas. En este contexto, la presente investigación se formula a partir de la pregunta: ¿Qué prácticas docentes promueven el desarrollo socioemocional como base de una actitud emprendedora en niños de 4 y 5 años en dos instituciones educativas (IE) de Lima Metropolitana? Se ha planteado como objetivos identificar las prácticas docentes que promueven el desarrollo socioemocional como base de una actitud emprendedora en niños de 4 y 5 años y, describir las estrategias que favorecen el desarrollo socioemocional en niños de 4 y 5 años como base de una actitud emprendedora. La metodología implementada en la presente investigación de enfoque cualitativo de tipo descriptivo, ha permitido la recolección de información a partir de la aplicación de una entrevista semiestructurada y de una guía de observación; siendo los informantes, dos maestras de aula de 4 años y dos maestras de aula de 5 años. Los resultados evidencian que el desarrollo socioemocional ocupa un lugar preponderante en la práctica docente de las maestras objeto del presente estudio, constituyéndose en eje articulador de las interacciones cotidianas y en un componente clave para la construcción de una actitud emprendedora desde edades tempranas. Esta afirmación se refleja en la manera en la que las maestras acompañan y orientan los procesos formativos. En este sentido, la investigación concluye en la necesidad de consolidar propuestas pedagógicas que reconozcan el valor transversal del desarrollo socioemocional y promuevan una intervención docente intencionada, reflexiva y contextualizada.Analyzing teaching practices that promote socio-emotional development in early childhood education is crucial for establishing an entrepreneurial mindset from a young age. In this context, this research is formulated around the question: What teaching practices promote socio-emotional development as the foundation for an entrepreneurial attitude in 4- and 5 year-old children in two educational institutions (EIs) in Metropolitan Lima? The objectives are to identify the teaching practices that promote socio-emotional development as the foundation for an entrepreneurial attitude in 4- and 5-year-old children and to describe the strategies that foster this development. The methodology implemented in this descriptive qualitative research has allowed the collection of information through the application of a semi-structured interview and an observation guide; the informants being two classroom teachers of 4-year-olds and two classroom teachers of 5-year-olds. The results show that socio-emotional development occupies a prominent place in the teaching practices of the teachers in this study, becoming a central element in their daily interactions and a key component for fostering an entrepreneurial attitude from an early age. This is reflected in the way the teachers support and guide the learning process. In this sense, the research concludes that there is a need to consolidate pedagogical approaches that recognize the cross-cutting value of socio-emotional development and promote intentional, reflective, and contextualized teacher intervention.