Mathletics como recurso de una docente para el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria

Abstract

La presente investigación explora el uso de la plataforma educativa Mathletics como recurso por parte de la docente para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria. El estudio es de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, el cual identifica la manera en cómo la docente utiliza la plataforma Mathletics como recurso para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad”. Se formuló el problema de la investigación: ¿De qué manera la docente utiliza la plataforma Mathletics como recurso para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria? Los hallazgos revelan que es importante que la docente sepa cómo utilizar la plataforma educativa Mathletics para el desarrollo efectivo de la competencia. Entre los aportes se destaca la importancia de brindar capacitaciones continuas sobre el uso de plataformas educativas. Asimismo, la relevancia en la creación de programas o talleres sobre el uso de plataformas educativas para la enseñanza de la matemática.This research explores the use of the Mathletics educational platform as a resource by teachers to develop the competency "Solves problems involving quantity" in fifth-grade elementary school students. The study employs a qualitative and descriptive approach, identifying how teachers utilize the Mathletics platform as a resource for developing this competency. The research question was formulated as follows: How does the teacher use the Mathletics platform as a resource to develop the competency "Solves problems involving quantity" in fifth-grade elementary school students? The findings reveal the importance of teachers knowing how to use the Mathletics educational platform effectively for the development of this competency. Furthermore, the development of the problem-solving-centered approach is demonstrated, as the activities proposed by the platform require data interpretation, strategy formulation, decision making, and results verification. Among the key findings is the importance of providing ongoing training on the use of educational platforms. Likewise, the study highlights the relevance of creating programs or workshops on the use of educational platforms for teaching mathematics.