Percepciones docentes acerca del aprendizaje eficaz y la enseñanza del castellano en la Educación Primaria

Abstract

La presente tesis aborda el tema de las percepciones docentes sobre el aprendizaje eficaz del castellano y sus prácticas pedagógicas en el nivel primaria de una institución educativa de Lima. El objetivo general de la investigación es analizar las percepciones de los docentes sobre sus prácticas pedagógicas orientadas al aprendizaje eficaz del castellano en el nivel primaria de una institución educativa privada de Lima. En relación con los objetivos específicos, estos son los siguientes: a) identificar las percepciones que tienen los docentes sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en el nivel primaria; y b) describir cómo perciben los docentes sus propias prácticas pedagógicas en relación con la promoción del aprendizaje eficaz del castellano. Esta tesis sigue una metodología de investigación cualitativa descriptiva, por lo cual se aplicó una entrevista semi-estructurada a dos informantes, en este caso, docentes de cuarto grado de primaria. Los resultados de investigación concluyen en la percepción docente del aprendizaje eficaz del castellano como un proceso integral, funcional y significativo que permite al estudiante desenvolverse en su entorno. Además, las docentes conciben que la eficacia de prácticas pedagógicas se puede reflejar en los resultados de aprendizaje que sus alumnos alcanzan. Esta tesis contribuye al campo de la didáctica del lenguaje al profundizar en la comprensión de cómo los docentes conciben el aprendizaje eficaz del castellano. Asimismo, enriquece el marco del enfoque comunicativo al evidenciar su interpretación y aplicación en contextos reales, promoviendo en desarrollo integral de las habilidades lingüísticas.This thesis addresses the topic of teachers' perceptions of effective Spanish language learning and their pedagogical practices at the primary level in an educational institution in Lima. The general research objective is to analyze teachers' perceptions of their pedagogical practices aimed at effective Spanish language learning at the primary level in a private educational institution in Lima. The specific objectives are as follows: a) to identify teachers' perceptions of the development of communicative competence at the primary level; and b) to describe how teachers perceive their own pedagogical practices in relation to promoting effective Spanish language learning. This thesis follows a descriptive qualitative research methodology, and therefore a semi-structured interview was applied with two informants, in this case, fourth-grade primary school teachers. The research results conclude that teachers perceive effective Spanish language learning as an integral, functional, and meaningful process that allows students to thrive in their environment. Furthermore, the teachers believe that the effectiveness of pedagogical practices can be reflected in the learning outcomes achieved by their students. This thesis contributes to the field of language didactics by deepening the understanding of how teachers conceive of effective Spanish language learning. It also enriches the communicative approach framework by demonstrating its interpretation and application in real-world contexts, promoting the comprehensive development of linguistic skills.