Educación con mención en Currículo
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12404/1298
Explorar
49 resultados
Resultados de la búsqueda
Ítem Acceso Abierto Concepciones docentes sobre su participación en la planificación curricular del curso de inglés en secundaria(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2025) López Echevarria, Tatiana Isabel; Revilla Figueroa, Diana MercedesEsta investigación cualitativa, mediante un estudio de caso en un colegio emblemático, analiza las concepciones de docentes de secundaria sobre su participación en la planificación curricular del curso de inglés como lengua extranjera (EFL). La creciente demanda mundial de este idioma y su impacto en el desarrollo personal y profesional hacen relevante este análisis, ya que la planificación de la enseñanza en esta materia, al igual que en otras, está influenciada por las concepciones que tienen los docentes sobre su rol y el proceso. Desde las bases teóricas, la planificación de un curso es un proceso dinámico, adaptable y participativo, que integra los niveles macro (políticas educativas), meso (planes institucionales) y micro (planificación de aula), con énfasis en este último. La acción de planificar en la escuela responde al modelo curricular adoptado, en este caso, el modelo por competencias, centrado en el desarrollo integral de capacidades que permiten al estudiante movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para enfrentar diversas situaciones. Se requiere de la participación docente para lograr dicha planificación; esta puede ocurrir en tres niveles: decisorio, consultivo y activo. Los datos se recopilaron mediante entrevistas en profundidad a tres docentes con amplia experiencia en enseñanza de inglés. Para el análisis cualitativo, se utilizó la técnica de suma categórica de Stake (1995). Los resultados muestran que los docentes conciben la planificación como un proceso adaptable y colaborativo, aunque enfrentan limitaciones por falta de recursos, apoyo institucional y bajo involucramiento familiar. Estas concepciones están influenciadas por varios factores que vienen, tanto dentro como fuera de la escuela. En síntesis, las concepciones de los docentes sobre su participación en este proceso son complejas y varían por factores internos (colaboración, conocimientos, experiencia) y externos (políticas, recursos, apoyo a los estudiantes).Ítem Restringido Pertinencia del perfil de egreso con las demandas sociolaborales según los egresados de un programa de Educación Artística de una Escuela Superior de Arte de Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2025) Orihuela Sanabria, Magaly Flor; Manrique Villavicencio, LileyaLa investigación "Pertinencia del perfil de egreso con las demandas socio-laborales según los egresados de un programa de Educación Artística de una Escuela Superior de Arte de Lima" evalúa cómo las competencias adquiridas en la formación artística responden a los desafíos del mercado laboral. En un contexto donde las oportunidades son limitadas y la inserción laboral de los artistas sigue siendo un reto, este estudio busca analizar las experiencias de los egresados y evaluar si su perfil de egreso se alinea con las demandas del sector y, por ende, se logra la pertinencia del mismo. Para ello, se adoptó la investigación evaluativa con una metodología cualitativa, combinando entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Se trabajó con seis egresados del periodo 2020-2023, y los datos fueron examinados mediante triangulación de fuentes. A través de entrevistas, revisión del perfil de egreso y análisis del currículum vitae, se identificaron tanto fortalezas como debilidades en la formación recibida. Los hallazgos revelan que, si bien el perfil de egreso establece bases importantes en el ámbito artístico y educativo, persisten brechas que dificultan la preparación para el mundo socio-laboral. Destacando la necesidad de fortalecer competencias en gestión cultural, emprendimiento y adaptación a contextos diversos. Para suplir estas deficiencias, los egresados han complementado su formación de manera autodidacta o a través de experiencias laborales externas, como la participación en proyectos independientes, colaboraciones artísticas y actividades de autogestión. Estos resultados subrayan la urgencia de actualizar el perfil de egreso, incorporando herramientas que fomenten una formación más integral y alineada con las dinámicas cambiantes del mercado. Esto no solo favorecería una inserción laboral más efectiva, sino que también fortalecería la contribución de los egresados en el ámbito artístico y educativo.Ítem Acceso Abierto Evaluación curricular: análisis del Modelo CIPP en educación (2015-2024) mediante revisión de literatura en la base ERIC(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2025) Chiriboga Minaya de Sulmont, Patricia Isabel; Burga Villacorta, GimenaEl presente estudio examina la evaluación curricular mediante el Modelo CIPP (Contexto, Insumos, Procesos y Productos) de Stufflebeam, a través de una revisión de alcance (scoping review) de literatura científica publicada entre 2015 y 2024. Se seleccionaron 14 artículos científicos extraídos de la base de datos ERIC, centrados en investigaciones realizadas en países como Turquía, Indonesia, Irán, Nigeria y Estados Unidos, en los cuales se aplicó el modelo CIPP para evaluar programas o componentes curriculares en distintos niveles educativos. El objetivo general fue analizar cómo se ha utilizado el Modelo CIPP en la evaluación curricular en la última década. Los objetivos específicos incluyeron identificar los componentes curriculares más evaluados, describir las metodologías empleadas en los estudios revisados y sintetizar las principales contribuciones del modelo a la mejora educativa. La investigación empleó un enfoque cualitativo con diseño de revisión de alcance, lo que permitió mapear tendencias y vacíos en la literatura. Los resultados muestran que el Modelo CIPP se ha utilizado principalmente para evaluar programas de formación docente, planes de estudio universitarios y proyectos educativos institucionales. Se identificó que los componentes más evaluados son los procesos y productos, mientras que el contexto y los insumos han recibido menor atención. Asimismo, la mayoría de los estudios aplicaron diseños mixtos, lo que resalta la versatilidad del modelo. Las conclusiones señalan que el Modelo CIPP proporciona una estructura útil para la toma de decisiones y la mejora continua del currículo, aunque su aplicación aún presenta limitaciones en términos de profundidad en contextos culturales diversos y niveles educativos específicos. Se recomienda ampliar la investigación hacia niveles menos explorados y considerar enfoques más integradores que incluyan la participación de estudiantes y docentes como actores clave del proceso evaluativo. Este estudio contribuye al entendimiento de las formas en que el Modelo CIPP ha sido empleado en la evaluación curricular y ofrece orientaciones para su uso más contextualizado y efectivo en futuras investigaciones y prácticas educativas.Ítem Acceso Abierto Pertinencia de la Programación Anual de Matemáticas de 5° de secundaria con la Evaluación de Progreso Final 2023(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2025) Quispe Quille, Mariela; Garcia Cuellar, Daysi JulissaEsta investigación examina la pertinencia curricular comprendida como la satisfacción de necesidades y demandas educativas, en el contexto del estudio será enfocada como la adecuación de las capacidades y desempeños que se espera que los educandos alcancen al finalizar su etapa de Educación Básica. El objetivo general es evaluar la pertinencia curricular de la Programación Anual de Matemáticas de 5to grado de secundaria desde las competencias del área con respecto a la Evaluación de Progreso Final de Matemática 2023. Para ello se plantean cuatro objetivos específicos: analizar la pertinencia curricular de la Programación Anual i) desde “la competencia resuelve problemas de cantidad”, ii) desde “la competencia regularidad, equivalencia y cambio”, (iii) desde “la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, (iv) desde “la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”. Esta investigación corresponde a un estudio con enfoque cualitativo, con método de la investigación documental y como técnica usa el análisis documental para revisar y analizar de forma detallada la Programación Anual de Matemáticas de 5to de secundaria de una IE pública de Lima, la Evaluación de progreso Final de Matemática 2023 y el Programa Curricular de Educación Secundaria del MINEDU. Los instrumentos que se utilizaron fueron ocho matrices de análisis que permitieron recoger información de la pertinencia desde las cuatro competencias del área, dichas matrices se validaron por expertos. Entre los resultados más relevantes se obtienen que la Programación Anual seleccionada presenta una pertinencia alta en “la competencia resuelve problemas de cantidad” y en “la de gestión de datos e incertidumbre”; no obstante, las dos competencias restantes tienen una pertinencia media pues hay una clara ausencia de la capacidad argumenta y sus desempeños asociados en la Evaluación de Progreso Final.Ítem Acceso Abierto Experiencias tecnopedagógicas de los docentes de una institución educativa pública del nivel secundaria de la provincia de Ica(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2024) Siguas Flores, Carlos Javier; Rivero Panaqué, CarolLa investigación tiene como objetivo analizar las experiencias tecnopedagógicas de los docentes de secundaria de una institución educativa pública de la provincia de Ica. Al respecto se profundizó el estudio realizando una sistematización de la información entre las experiencias de formación tecnopedagógica de los docentes, la planificación curricular y las experiencias educativas auténticas en la práctica docente vinculada a la tecnopedagogía. La tesis responde a un enfoque cualitativo y a un método de estudio de caso, puesto que busca conocer a profundidad la realidad de una institución educativa desde las experiencias tecnopedagógicas docentes en una situación específica y particular. Para el recojo de la información se emplearon las técnicas de la entrevista, el análisis documental y la observación, aplicando una guía de entrevista semiestructurada, una guía de análisis documental y una guía de observación a cinco docentes informantes. Entre las principales conclusiones se pueden mencionar que los docentes planifican el uso de la tecnología de forma declarativa en sus documentos curriculares, siguiendo los lineamientos del Currículo Nacional, pero no lo concretan en sus propuestas educativas, las cuales carecen de innovación al evidenciar los docentes poca formación tecnopedagógica y manejo limitado de los recursos digitales en los procesos didácticos y formativos.Ítem Acceso Abierto Percepciones de docentes de inglés sobre sus prácticas de retroalimentación formativa en educación secundaria. Un estudio en dos instituciones de Jornada Escolar Completa(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023) Lagos Araujo, Liz Betsabeth; Briceño Vela, Dany MarisolLa investigación realizada nace con el propósito de indagar sobre ¿Cuáles son las percepciones de los docentes de Inglés sobre sus prácticas de retroalimentación formativa en secundaria de dos instituciones educativas de Jornada Escolar Completa de Lima Metropolitana? Como objetivo general de la investigación se planteó analizar las percepciones de docentes de Inglés sobre sus prácticas de retroalimentación formativa en secundaria de dos instituciones educativas de Jornada Escolar Completa JEC de Lima Metropolitana. Los objetivos específicos fueron: i) describir cómo perciben la construcción de su práctica de retroalimentación formativa los docentes de Inglés de dos instituciones educativas de Jornada Escolar Completa de Lima Metropolitana y ii) describir cómo perciben la realización de su práctica de retroalimentación formativa los docentes de Inglés de dos instituciones educativas de Jornada Escolar Completa de Lima Metropolitana. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo y sin optar por un método específico. Para ello se entrevistó a cuatro docentes del área de Inglés, dos por institución educativa, que disponen de 5 horas pedagógicas para la enseñanza del inglés en comparación con instituciones educativas públicas regulares que tienen 2 horas pedagógicas a la semana para el área. Entre los resultados obtenidos se ha identificado que los docentes consideran la retroalimentación formativa como un proceso de acompañamiento a los estudiantes, que implica brindar orientaciones y plantear preguntas para llegar a respuestas propias, autónomas. Entre las estrategias y habilidades desarrolladas señalan el uso de códigos, trabajos en equipo y retroalimentación entre pares, pensamiento creativo, crítico y reflexivo para el desarrollo de las competencias del área de Inglés: Se comunica, lee y escribe diversos tipos de textos en inglés. Asimismo, el reconocimiento de las propias percepciones sirve, a su vez, para que el docente reflexione y mejore su práctica de retroalimentación en el aula.Ítem Acceso Abierto Percepciones docentes sobre la planificación curricular bajo el modelo por competencias en educación inicial(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023) Kcomt Villacorta, Silvia Cristina; Manrique Villavicencio, LileyaLa presente investigación busca dar respuesta sobre cuáles son las percepciones docentes del segundo ciclo de educación inicial sobre la planificación curricular bajo el modelo por competencias. El objetivo general busca analizar las percepciones de los docentes del segundo ciclo de educación inicial sobre la planificación curricular bajo el modelo por competencias en una Institución Educativa Privada de Lima; los objetivos específicos buscan: (a)Describir cuáles son las percepciones docentes sobre la incorporación del contexto y las características de los estudiantes en el diseño de la planificación curricular bajo el modelo por competencias, (b)describir las percepciones docentes sobre la forma en que planifican los elementos curriculares bajo el modelo por competencias, e (c) identificar las percepciones docentes sobre los retos que representa el planificar bajo el modelo por competencias. El estudio se encuentra bajo el enfoque cualitativo, con el método del estudio de caso instrumental. Las técnicas para el recojo de información fueron la entrevista, y el análisis documental. Se entrevistaron a 3 maestras del segundo nivel de educación inicial, quienes laboran incorporando el modelo por competencias y son parte de la institución educativa hace más de 3 años, logrando codificar la información recabada. Los resultados reflejan confusión sobre el significado de la planificación curricular, afectando en cómo llevan a cabo el modelo por competencias. Se siguen arrastrando características de otros modelos los cuales son opuestos al actual, se requiere contextualizar más los aprendizajes y situarlos según las necesidades de los estudiantes; así mismo, trabajar con mayor detalle algunos elementos de la planificación, haciendo especial énfasis en los recursos y la evaluación. Finalmente son varios los retos planteados por las docentes en torno a la planificación bajo este modelo, como es el acompañamiento por parte de la institución a fin de garantizar una mejor comprensión del modelo.Ítem Acceso Abierto Percepciones de docentes de secundaria de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología y Ciencias Sociales sobre la evaluación formativa en la enseñanza presencial y remota en el contexto COVID- 19 en una institución parroquial del Callao(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023) Castañeda Sánchez, Elsa; Burga Villacorta, GimenaLa evaluación formativa tiene un papel importante para la mejora del aprendizaje y que ante el contexto de emergencia sanitaria por el COVID-19, el sector educación pasó de una enseñanza presencial a una enseñanza remota, fue necesario asegurar la continuidad educativa, siendo la evaluación formativa primordial en esta circunstancia. Considerando lo anterior, la presente investigación busca responder la siguiente pregunta: ¿cómo perciben los docentes del nivel secundaria la evaluación formativa de los aprendizajes de una institución parroquial del Callao desde la enseñanza presencial y la enseñanza remota en el marco de la emergencia sanitaria por COVID-19? El objetivo general es analizar las percepciones que los docentes de las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología y Ciencias Sociales del nivel secundario, otorgan a la evaluación formativa desde la enseñanza presencial y la enseñanza remota en el marco de la emergencia sanitaria por COVID-19. Se desagrega en tres objetivos específicos: identificar el concepto que tienen los docentes sobre la evaluación formativa; identificar las estrategias de evaluación descritas por los docentes para la evaluación formativa; y reconocer el rol de los actores educativos, descrito por los docentes. El estudio se realiza bajo un enfoque cualitativo, de tipo empírico y a nivel descriptivo. Se utilizó el método de estudio de caso y se aplicó la técnica de entrevista para obtener los resultados en relación a las categorías planteadas.Ítem Acceso Abierto La pertinencia en el currículo vivo de una I.E pública de nivel secundaria de la provincia de Tumbes durante la emergencia sanitaria(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022) Ordaya Mendoza, Emily Jeannette; Manrique Villavicencio, LileyaEsta investigación aborda el tema de la concreción de la pertinencia en el currículo vivo por lo que en este trabajo se busca responder a la pregunta, ¿Cómo se comprende y concretiza la pertinencia en el currículo vivo durante la emergencia sanitaria en una I.E. pública de nivel secundaria de la provincia de Tumbes? El objetivo general es indagar cómo se comprende y concretiza la pertinencia en el currículo vivo durante la emergencia sanitaria en una I.E pública de nivel secundaria de la provincia de Tumbes, y los objetivos específicos son: a) Identificar el significado de la pertinencia curricular y b) Describir cómo se concretiza la pertinencia a nivel aula. El enfoque de investigación es cualitativo, de nivel descriptivo. El método utilizado es el estudio de casos, de tipo único y para recoger la información se aplicó el guión de entrevista semiestructurada a docentes y directivos informantes. Además, para el tratamiento y análisis de los datos se utilizó la codificación abierta y la triangulación de fuentes. Finalmente, algunos de los resultados más relevantes son que para los informantes, la pertinencia curricular tiene relación con los conceptos de contextualización y adecuación curricular, lo que conllevó a que se realizarán acciones en la práctica desde el proceso de diseño de las experiencias de aprendizaje como la modificación de las situaciones significativas y los contenidos de aprendizaje, y desde el proceso de implementación de las clases a distancia, se efectuaron cambios significativos en la secuencia didáctica según los requerimientos que surgían en el momento sincrónico de la clase. Estas acciones acercaron a los alumnos a la realidad en la que están insertos, sin dejar de lado las características y necesidades del grupo humano que atiende la I.E.Ítem Acceso Abierto La evaluación formativa en el área de Humanidades en el nivel de secundaria en una institución educativa privada de Lima en tiempos de pandemia(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2022) Gibu Shimabukuro de Nakamura, Mireya Rocío; Villegas Regalado, Frank JoselinLa presente investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la evaluación formativa en el área de Humanidades en el nivel de secundaria en una institución privada de Lima en tiempos de pandemia. Para ello, se indagó cómo los docentes comprenden la evaluación formativa desde los roles de los agentes de la evaluación y desde las funciones que esta cumple. Además, se exploró cómo llevan a cabo los procesos de clarificación y socialización de los criterios de logros, y los procesos de retroalimentación en el contexto de pandemia. El presente estudio se enmarca dentro del enfoque cualitativo de nivel descriptivo. Utiliza el método de estudio de casos, ya que buscó comprender el desarrollo de la evaluación formativa desde el significado que le otorgan los cuatro docentes del área de Humanidades que participaron en esta investigación. En base a los aportes de la evaluación formativa y los desafíos en las prácticas evaluativas en este contexto, se elaboraron dos instrumentos para el recojo de información: un guión de entrevista semiestructurada y una matriz de análisis documental para describir qué tipo de información proporcionan los docentes en la retroalimentación. Finalmente, los resultados muestran que los docentes consideran un rol activo tanto del maestro como del estudiante; sin embargo, la participación de los alumnos en los procesos de evaluación formativa no está muy presente en su concepción. Los docentes conciben nuevas formas de participación de los padres de familia al trasladarse las aulas a los hogares. En cuanto a los procesos de clarificación y socialización de los criterios de logros, así como la retroalimentación, se encontró evidencia de que estos procesos se reconfiguraron en el contexto de pandemia, pues han sido mediados por la tecnología y han respondido a nuevas necesidades, que, si bien han representado desafíos, también han permitido oportunidades para su implementación.