PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Ciudad Campus. La academia como revitalizadora urbana. TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE ARQUITECTA AUTOR Ivette Natali Mejia Ibarra CÓDIGO 20082115 ASESOR: Luis Elias Rodriguez Rivero Lima, febrero, 2022 RESUMEN La ciudad de Lima sufre una constante fragmentación debido a la presencia de distintos elementos urbanos que forman parte de ella, y que no solo generan problemas al habitar físicamente un espacio, sino también socialmente. Este es el caso de la fragmentación generada por los campus universitarios, elementos que deberían tener un rol activo en la activación de su entorno y que, por el contrario, acentúan las problemáticas de las comunidades que la rodean debido a su condición de encierro. El campus de la Universidad Nacional de Ingeniería es uno de estos casos, ya que funciona como un gran vacío urbano para el sector denominado La Unificada, comunidad que ocupa los terrenos en ladera detrás del campus, y cuya relación inmediata con el resto de la ciudad está condicionada a los límites que este establece. contribuyendo a la segregación que sufren estas comunidades por prejuicios y a la pérdida del sentido de ciudadanía. Frente a este panorama, se busca una reinterpretación del funcionamiento actual de los campus universitarios, sobre todo sus límites físicos, para crear relaciones sinérgicas entre comunidad académica y pobladores, permitiendo articular espacios educativos existentes con una serie de nuevos equipamientos no formales. Se plantea el futuro del campus entendiéndolo como un espacio de oportunidad que se transforma frente a la realidad contemporánea y a las nuevas teorías educacionales que establecen que es necesario cuestionar los axiomas de lo oficial para expandir los procesos y entender a la ciudad como un hecho educativo en el que el barrio y las entidades conformen un paisaje cultural (Hertzberger, 2008). 1 CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ Ivette Natali, Mejía Ibarra 32 ÍN DICE DE CONTEN I DO Introducción 1. Selección de caso 2. Tesis proyectual 5 . Ciudad Campus 6. Eje articulador 3. Campus Universitario 7. Conclusiones 8. Bibliografía 4 . La Unificada 1 .1 . UNMSM 1.2. UN I 1 .3 . UNAM 1. 4 . UN E 1.5 . Lugar del proyecto 3.1 . Ubicación 4 .1 . Ubicación 3.2. Análisis de contexto 4 .2. Conectividad 3.3. Trama vehicular 4 .3 . Movil idad 3. 4 . Trama peatonal 4 . 4 . Accesibil idad 3.5 . Edificaciones 4 .5 . Espacio público 3.6. Paisaje 4 .6. Comunidad 3.7. Comunidad 6.1 . Apertura del eje 6.3. Corredor urbano verde 6.2. Plaza cultural - comercial 6. 4 . Parque de anil lo continuo 6.5 . Red de intervenciones de conexión 6.6 Eje completo 6.7 Master plan :Ciudad Campus 2.1 Problemática 5 .3 . Programa 2.2. Análisis teórico 5 .1 . Estrategias proyectuales 2.2. Idea de proyecto 5 .2. Usuarios 7 73 74 78 80 83 84 88 92 96 104 112 114 116 118 11 13 15 17 18 21 22 26 30 35 36 38 42 44 46 50 54 57 58 60 62 64 66 68 54 I NTRODUCCIÓN En la actualidad. los campus universitarios existentes en la ciudad de Lima constituyen un gran vacío que restringue la continuidad de la trama urbana al encontrarse encerrados en su totalidad por muros perimetrales. Estos muros, usualmente ciegos, tienen la función de brindar seguridad y controlar la privacidad de sus actividades, sin embargo, tienen un efecto negativo en la comunidad en su exterior, como es la disminución de la conectividad para muchos sectores poblacionales, contribuyendo con afianzar la condición de segregación ya existente. La segregación de ciertos sectores de la ciudad es un tema recurrente en Lima; sin embargo, los casos más conocidos suelen darse en barrios periféricos de la ciudad que no están insertos claramente en dinámicas metropolitanas. En este sentido, La segregación urbana que ocurre con 4 de los barrios del sector “La Unificada”, situado en la zona sur del distrito de Independencia destaca, ya que estos se encuentran insertos en un sector que está alcanzando claros niveles de consolidación con la presencia del BRT Metropolitano, un eje comercial importante y la presencia de un eje educativo que incluye tanto universidades públicas y privadas como unidades escolares emblemáticas, pero que, sin embargo, al ocupar los terrenos en ladera detrás del campus de la Universidad Nacional de Ingeniería, ven condicionadas sus posibilidades de desarrollo económico, físico y social. Frente a este panorama, el presente Proyecto de fin de carrera propone el entendimiento del campus como un espacio conector, un instrumento vertebrador que establezca nuevas lógicas de continuidad de las dinámicas socio-espaciales. Asimismo, se plantea entenderlo como un hecho educativo en la ciudad, un catalizador de intercambio de conocimiento en espacios que la reestructuren, articulando sus edificios existentes y modificando los umbrales entre lo público y lo privado. Esta idea se apoya en lo planteado por las nuevas teorías educacionales que indican que es necesario que los espacios educativos cambien y asuman nuevas formas de ser usados para hacer frente a la realidad contemporánea. Así, se necesita cuestionar los axiomas de lo oficial para expandir los procesos y entender la ciudad como un espacio de conocimiento en donde el barrio y las entidades educativas conforman paisajes culturales (Hertzberger, 2008). 76 1 . SELECCIÓN DE CASO 98 En Lima Metropolitana y Callao existen siete universidades nacionales, de las cuales sólo cinco cuentan con un campus universitario tradicional. Para la selección del lugar donde se desarrolla el proyecto se analizó, principalmente, (1) la capacidad de la institución y su entorno de ser una potencial centralidad y (2) cómo afecta el campus aislado a los barrios contiguos en temas de conectividad, movilidad, espacio público y segregación social. UNMSM UNI UNAM UNFV UNE UNAC UNTELS 1110 1 .1 . UNMSM Se considera a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, debido a que es la universidad nacional de mayor importancia a nivel nacional y con mayor área en su campus “ciudad universitaria”. Además, cuenta con la mayor cantidad de estudiantes, así como con una amplia variedad de servicios que podrían ser públicos, como son: el estadio, las huacas Maranga, la biblioteca central, el jardín botánico, el gimnasio, las losas deportivas, el comedor central y el auditorio y la explanada del rectorado. Está conectada por vías de gran importancia como la av. universitaria que la conecta con 7 distritos (Cercado, San Martín de Porres, Los Olivos, San Miguel, Pueblo Libre, Comas y Carabayllo). La av. La marina que con ayuda del corredor rojo la conecta con 6 distritos más (Ate, La Molina, Surco, San Borja, San Isidro y Magdalena). Y finalmente, con la av. Colonial y av. Venezuela que la conectan con Lima. Otros espacios que podrían ayudar a forman un nodo importante son la huaca Mateo Salado, la Pontificia Universidad Nacional del Perú, la presencia del zoológico y el centro comercial Plaza San Miguel, todo a menos de 3km de distancia. Los sectores de vivienda que rodean al campus universitario presentan una gran cantidad de áreas verdes, sobre todo la del proyecto de vivienda UV3. Asimismo, la ubicación del campus permite que los pobladores no vean limitadas su movilidad, ya que las vías importantes no están delimitadas por el campus. 1312 1 .2 . UN I Es la segunda universidad nacional de mayor importancia a nivel nacional y la única especializada en las carreras de ingeniería, ciencias básicas y arquitectura. Su campus tiene la particularidad de abarcar centros de estudio que no pertenecen en un 100% a la institución, pero con la que colaboran. Los servicios que podrían ser públicos son: la biblioteca central, el comedor universitario, el estadio, la huaca Aliaga, los auditorios, las losas deportivas y el gimnasio. Asimismo, los centros de enseñanza técnica que alberga. Su principal vía de conexión es la av. Túpac Amaru, por la cual recorre el BRT Metropolitano, el cual cuenta con un servicio troncal que la conecta con 13 distritos (Los Olivos, Comas, San Martín de Porres, Independencia, Rímac, Breña, Lima, La Victoria, Lince, Surquillo, Miraflores, Barranco, Surco y Chorrillos), y con rutas alimentadoras que lo conectan a Puente Piedra, Carabayllo, Villa El Salvador). Si bien la mayor parte de las comunidades que limitan con el campus tiene un acceso directo a las vías metropolitanas, el campus funciona como una isla que impide una conectividad adecuada para sectores en ladera. Los ejes viales de la carretera Panamericana Norte y la av. Túpac Amaru, debido a su pasado industrial, albergan en la actualidad una serie de entidades de educación superior técnica y profesional entre las que se encuentran la Universidad de Ciencias Aplicas, la Universidad San Ignacio Loyola y Universidad Cayetano Heredia, SENATI, Cibertec y el IFB. Todas estas entidades se encuentran a menos de 4km de distancia. 1514 1 .3 . UNAM Es la universidad nacional con mayor área (superior a 200ha), sin embargo, cabe resaltar que un gran porcentaje de esta área corresponde a campos de cultivo, viveros y biohuertos, debido a que la universidad se especializa, como su nombre lo indica, en carreras relacionadas a la industria agraria y de alimentos, la biología y el medio ambiente. Cuenta con un museo universitario, un jardín botánico, un departamento de deporte y recreación. Asimismo, tiene la particularidad de ser la universidad que más cursos libres ofrece a la comunidad. Se conecta con los distritos de San Isidro, San Miguel, Lince y La Victoria por medio de los corredores viales azul y rojo, pero de manera indirecta ya que la av. La Molina depende absolutamente de la av. Javier Prado Este. De igual manera, se conecta con los distritos del norte (Los Olivos, San Martín de Porres, etc.) y los del sur de manera indirecta por la carretera Evitamiento. Se encuentra inserta en un distrito donde el principal medio de transporte es el automóvil, por lo cual, la única vía que conecta a la UNAM con el resto de Lima es la av. La Molina, una vía de poca importancia a nivel metropolitano. La universidad se encuentra cercana a una serie de entidades educativas como son la Universidad de Lima, la Universidad San Martín de Porres, la Universidad San Ignacio de Loyola y la Universidad de Ciencias Aplicadas o el Colegio Antonio Raimondi. Asimismo, a menos de 5km se encuentra el centro comercial Jockey Plaza, uno de los más importantes de la ciudad. 1716 1 . 4 . UN E Conocida como La Cantuta, la universidad está orientada a la formación de docentes, aunque también cuenta con carreras de ciencias empresariales para las que cuenta con centro de enseñanza de posgrado. Su campus se caracteriza por ser uno de lo más alejados del centro de la ciudad, localizándose en el distrito de Lurigancho- Chosica. Cuenta con un promedio de 9mil estudiantes y los servicios que les ofrece y que podrían ser públicos son la biblioteca central, las losas deportivas, la piscina universitaria y el gimnasio, así como las áreas verdes. La vía de acceso para llegar a la universidad es la av. circunvalación, sin embargo, se llega a ella a través de la Carretera Central, la cual le permite estar conectada, principalmente, con los distrito de Santa Anita, Ate y La Molina. De los que se encuentra alejada un máximo de 34km. Su condición de lejanía con el centro de Lima Metropolitana o los principales centros empresariales le otorga casi un carácter de provincia, motivo por el cual, los servicios que se encuentran cerca a la universidad no son de importancia metroplitana. Así, se tiene un centro de estudios técnicos productivos y centros deportivos como los espacios de mayor relevancia. Cualquier acceso desde distritos de Lima norte o Lima Sur a través de la autopista Ramiro Prialé y la av. Separadora Industrial, con un tiempo estimado de 2 a 2 horas y media de viaje. 18 Como se mencionó inicialmente, la selección del lugar a intervenir dependía tanto de sus características de centralidad como y impacto en las comunidades aledañas a cada campus. Considerando el primer aspecto, las instituciones más adecuadas serían la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Universidad Nacional de Ingeniería, debido a que ambas se conectan directamente con más de 13 distritos. Sin embargo, si bien la UNMSN cuenta con la av. Univesitaria, esta no cuenta con ningún sistema de transporte que optimice su conectividad. A diferencia de la UNI que cuenta con el BRT Metropolitano que maneja hasta 3 paraderos establecidos para su acceso. De igua manera, la Universidad Nacional de Ingeniería tiene una mayor cantidad de servicios adyacentes, incluidas una serie de universidades privas que podrían establecer una fuerte conexión y colaboración de funciones Finalmente, considerando el segundo aspecto, si bien la UNMSN cuenta con un campus universitario que no dialóga con su entorno, este mismo no se ve afectado en su movilidad debido a su presencia, ya que todas las vías de importancia metropolitana las atraviesan. No es el mismo caso con la Universidad Nacional de Ingeniería, que, como se mencionó en su análisis, si condiciona una movilidad adeacuada para al menos un sector de la población que vive detrás de esta y para la que no existe ninguna otra vía de conexión con la ciudad. 1 .5 LUGAR DE PROYECTO 20 2. TESIS PROYECTUAL 2322 2.1 PROBLEMÁTICA Fuente: Elaboración propia (2021). Fotografía: Mejía, Ivette (2017). Figura 1: Paisaje La Unificada - UNI La Unificada es una zona urbana precaria que no termina de integrarse a la ciudad ni física ni socialmente. Su segregación física nace de habitar un espacio en ladera con un flanco de acceso único y supeditado a la existencia del campus de la UNI, el cual funciona como un vacío urbano de 29.2ha y 2km de muros perimetrales entre la comunidad y el resto de la ciudad, limitando su conectividad. El habitante de la ladera, no solo tiene que realizar recorridos máximos de entre 16 a 20min dependiendo de la ubicación en la ladera y de su condición física, sino que lo tiene que hacer en zonas con pendientes superiores al 62.5% para,, posteriormente, recorrer entre 100-230m adicionales a lo que sería un recorrido que atravesara el campus universitario libremente y estableciera nuevas conexiones con las estaciones de buses existentes y creara nuevos paraderos para sistemas de movilidad alternativos. Recorrido máximo 880m Pend. 62.5% Recorrido máximo 850m Pend. 37% Recorrido máximo 1km Pend. 28% 20 min recorrido máximo 16 min recorrido máximo 2524 El muro es el elemeto principal que evita la convivencia y integración del campus con la ciudad. A su vez, este presenta distintos tipo de relación dependiendo del programa con el que limiten, lo que significan distintas experiencias para el peatón en su recorrido hacia el eje metropolitano. SITUACIÓN BORDE DE LA UNIVERSIDAD elemento de encierro: muro relación UNI y Viviendas en ladera relación UNI - Equipamiento urbano relación UNI - Viviendas relación UNI - avenida relación UNI - UNI vacío urbano Independenciande ndde ciiaIndepeen endepeppe enn aIn penndde c a San Martín de Porresorreorrede P de PSan MartínSan Martín 1 2 4 3 5 RELACIÓN UNI - VIVIENDA RELACIÓN UNI - VIVIENDA LADERA RELACIÓN UNI - AVENIDA RELACIÓN UNI - UNI RELACIÓN UNI - EQUIPAMIENTO1 2 4 3 5 Fotografía: Mejía, Ivette (2017) Figura 2: Bordes universitarios Con respecto a la inseguridad, el sector La Unificada cuenta con un porcentaje del 53.6% de sensación de inseguridad y el distrito de El Rímac, en general, con un 84.8% de delincuencia, siendo lo más común el robo a mano armado a los habitantes y estudiantes universitarios en todo el perímetro. Esto se acentua por la presencia de este muro ya que en gran parte de su extensión genera zonas oscuras y desoladas donde es más fácil sufrir de estos actos. 2726 2.2 ANÁLISIS TEÓRICO += +Enseñanza Investigación Servicio comunitarioTRIADA Para entender al campus como un espacio de oportunidad que puede abrirse e integrarse con la ciudad que lo rodea, frente a la idea de un vacío urbano, debemos cuestionar el objetivo de la educación superior y qué obligaciones tienen las universidades con la sociedad. Se considera que la misión social de la universidad es el desarrollo de las personas dentro y fuera del campus, para lo cual este debe entenderse como un ciudadano más con responsabilidades hacia sus vecinos (Maurasse, 2001). Así, la siguiente triada debe aplicarse. La aplicación de esta teoría en el proyecto buscaría relacionar los 3 aspectos para beneficiar a los residentes de La Unificada. En términos de enseñanza, la UNI cuenta con una serie de espacios que pueden ser de uso común y donde actualmente se imparten cursos independientes a la currícula universitaria, lo que mejoraría el nivel educativo de la población. Con respecto a la investigación, al ser una universidad de ingeniería, se requiere de constante experimentación de nuevas tecnologías creadas, las que pueden aplicarse en la ladera, incentivando un conocimiento recíproco. Esto ya se puede observar en menor medida con los programas CITRAR-UNI y CER-UNI, que realizan tratamiento de aguas residuales de la ladera en beneficio del riego de las áreas verdes; y el segundo, con la eperimentación de energías renovables por medio de paneles solares. Finalmente, el servicio comunitario, o la proyección social de la universidad puede darse en términos de los espacios culturales/deportivos que pueden expandir sus servicios a la comunidad. Así, las asociaciones de folklore, teatro, música, museos, etc. se repotencian. El rol de las instituciones Fuente: Elaboración propia (2017). Figura 3: Habitando el campus Sinérgias educativas Implica un efecto producido por el trabajo conjunto de dos o más elementos cuyo resultado es superior al que cada una de estas partes hubiera producido de manera independiente. En este sentido, el funcionamiento en conjunto de una serie de entidades educativas que se abren a la comunidad produce que la ciudad sea entendida como un hecho educativo y no como un complemento aislado del proceso. (Lopez - Toribio, 2015). Para el proyecto, ambos conceptos recalcan la necesidad e las instituciones educativas o no, de trabajar en conjunto para obtener mejores resultados. Esto implica la percepción del campus universitario como una entidad capaz de cambiar su funcionamiento aislado y producir una expansión cultural que no desplace necesariamente a la educación de su espacio habitual, sino que lo complemente formando nuevas conexiones con las entidades que la rodean. Así, la universidad se beneficiaría de su relación con las 4 entidades educativas escolares que se encuentran en su perímetro, así como también de su relación con la municipalidad distrital de Independencia, que posee programas educativos y productivos que carecen de espacios de adecuados para su pleno funcionamiento. DINÁMICAS URBANAS BARRIO PAISAJE CULTURAL ENTIDAD EDUCATIVA CENTRALIDAD Edutrópolis El término implica la creación de una red de centros de educación superior que sirven a la comunidad desde varios aspectos educativos, sociales, económicos y culturales y donde la triada antes tradicional educativa se hace efectiva para buscar el desarrollo de las comunidades (Dober, 2005). Para el proyecto, implica generar un nuevo entendimiento de los campus segregados de su contexto urbano, generando un funcionamiento conjunto con otras entidades educativas del sector La Unificada y proyectos ocupacionales de la Municipalidad de Independencia. Fuente: Lopez-Toribio, Rafael. (2015) Figura 4: Dinámicas educativas en la ciudad 2928 La ciudad como espacio de aprendizaje Las escalas del espacio público. Se considera que, en el mundo contemporáneo digitalizado, los métodos de apredizaje están evolucionando constantemente y orientándose en mayor medida a la educación no formal, lo que va disminuyendo importancia a espacios como lo son las universidades. Pero, ¿A qué nos referimos cuando mencionamos el término “no formal”?. Se considera que existen tres tipos de educación relacionados al espacio donde este ocurre y a la estructuración de la enseñanza, esto son el aprendizaje formal, no formal e informal. La ciudad está compuesta por una serie de espacios de diferentes carácterísticasy escalas, que atravesamos todos los días en nuestra cotidianeidad. Las escalas no hace referencia necesariamente a las dimensiones físicas de un espacio habitado, sino por el contrario, al modo de serlo. Estas escalas se basan en sus conexiones con las dinámicas urbanas,, la intesidad de su uso y el tipo de apropiación que le dan los usuario provenientes de diferentes sectores (Takano & Tokeshi, 2007, p .29). Así, las 4 escalas definidas son: Se considera que tener claros estos conceptos ayudará a definir las intervenciones que se darán en el campus con la eliminación del muro perimetral. Así, los espacios relacionado al ámbito de la vivienda en ladera responderán de manera diferente a los espacios que están expuestos a flujos constantes de dierentes usuarios, como lo son los espacios del campus que se enfrentan a la av. Túpac Amaru. Bajo esta teoría, se quiere entender al campus universitario como un hecho educativo en el que no solo se da aprendizaje formal y estructurado (alumnos de grado), sino que también pueda ofrecer educación no formal técnica para los habitantes de la ladera. Finalmente, si el campus se abre y evoluciona a un espacio público para la ciudad, el aprendizaje informal se dará en sus espacios culturales, lúdicos y deportivos. Plazas Zonas deportivas anfiteatros Workshops Colegios Museos Institutos Bibliotecas Universidades Escuelas técnicas Formal Basada en un sistema institu- cionalizado bajo leyes y con pre- visión de objetivos pedagógicos que se clasifican por niveles y que son evaluados para obtener grados académicos. No Formal Poseen un carácter estructurado pero funcionan fuera del sistema oficial de eduación. Ofrecen enseñanza especializada para grupos específicos. Informal Aprendizaje que se obtiene a través de las actividades diarias en un proceso que dura toda la vida y que tiene como característica no haber sido planificada Fuente: Trilla Bernet, J. (1992) Elaboración: Mejía, Ivette (2017) Figura 5: Tipos de educación METROPOLITANA Es la escala de los espacios utili- zados por distintos habitantes de la ciudad, están asociados a equi- pamientos de servicios públicos y tienen carácter de centralidad. Es la escala de los espacios que abastecen casi exclusivamente a un distrito determinado, también tienen carácter de centralidad pero son menos heterogéneos. ZONAL Es la escala intermedia, abastece a más de un barrio dentro del distrito y aunque está inserto dentro de un barrio determinado, tolera la presencia de extraños. BARRIAL Es la escala asociada al espacio de lo doméstico y sirve a un de- terminado grupo, por lo que es más homogénea. Brindan sensa- ción de seguridad y pertenencia. DISTRITAL Más anonimato Menos anonimato 3130 2.3 I DEA DE PROYECTO El campus universitario UNI se piensa como un espacio detonador de dinámicas urbanas y sociales de inclusión y cohesión, incentivando una reestructuración de las conexiones físicas de la ciudad, así como una transformación social y educativa a través del encuentro y convivencia de distintas comunidades y aprovechamiento de saberes. El proyecto buscará pasar de un campus que dialoga consigo mismo hacia un campus integrado, donde sus ritmos ayuden a encadenar la aglomeración urbana. CAMPUS AISLADO CAMPUS INTEGRADO Dialoga consigo mismo Ritmos encadenan la aglomeración urbana De edificios Urbanismo De instituto hacia hacia Comunidad vs. Se busca crear ejes de conexión con la ladera, y que estos permitan relacionarse con el programa existente. La articulación con la ladera continuará estos ejes mediante un espacio de transición que amortigue los impactos inmediatos sobre la vida academica. Fuente: Elaboración propia (2017). Fuente: Elaboración propia (2017). Figura 6: Utopía en el campus Figura 7: Utopía en ladera. 3332 El sector La Unificada se compone de 6 AA.HH. que no se relacionan de manera ade- cuada. Se propone generar una continuidad a media ladera donde espacios residuales se conviertan en paradas educativas y culturales. Se busca que los pobladores del sector La Unificada se relacionen con la comunidad universitaria en una alameda intermedia que se crea al eliminar los muros ciegos y aprovechando los espacios comunes del equipamiento público. Fuente: Elaboración propia (2017). Figura 8: Conexión interbarrial Fuente: Elaboración propia (2017). Figura 9: Conexión ladera y universidad 34 3. CAMPUS UN IVERSITARIO 3736 3.1 . UBICACIÓN Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 10: El Rímac en Lima. Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 11: La UNI en El Rímac 3938 SMP Los Jardines 66 Ha. vía metropolitanaTúpac Amaru SECTOR PRINCIPAL SECTOR SECUNDARIO Es t. El M ila gr o Es t. H on or io D el ga do Es ta ci ón U N I Es t. To m ás V al le 3.2 ANÁLISIS DE CONTEXTO 48.8 Ha. Independencia La Unificada UN I El Rímac 66 Ha. El campus de la Universidad Nacional de Ingeniería tiene la particularidad de ubicarse en el distrito de El Rímac, pero limitar con los distritos de San Martín de Porres e Independencia, lo que implica distintas jurisdicciones en términos de intervenciones urbanas. Presenta nula relaciión con comunidades ajenas a la univesitaria y, en su búsqueda de seguridad, se encierra en muros perimetrales de 3.9kms de extensión. Asimismo, está dividido en dos sectores, el principal, que posee el 100% de facultades y servicios universitarios; mientras que el sector secundario está actualmente destinado a los centros de investigación y a una zona comercial concesionada. Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 12: Campus UNI 4140 El eje de la av. Túpac Amaru donde se encuentra, ha tenido una evolución importante en las últimas 2 décadas, formando un eje educativo-comercial que le da carácter de centrarlidad a la zona. 5 Es t. El M ila gr o Es t. To m as V al le Es ta ci ón U N I Es t. H on or io D el ga do 1 6 2 3 4 1 1 7 2 4 3 56 8 9 1 Universidad Nacional de Ingeniería EQUIPAMIENTO EDUCATIVO EQUIPAMIENTO COMPLEMENTARIO 2 3 4 5 6 7 Escuela Inicial Villa El Ángel Escuela Inicial El Milagro Escuela Primaria El Milagro Escuela Secundaria 2054 Escuela Primaria José Gálvez Escuela Primaria 8 Universidad Cayetano Heredia 9 Escuela Mercedes Cabello 1 Huaca Aliaga 2 Hospital de la Solidaridad 3 Pozas de oxidación UNI 4 Supermercado Metro 5 INSM Honorio Delgado - Hideyo Noguchi6 Terminal Plaza Norte Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 13: Contexto UNI Pu er ta N ˚ 5 Pu er ta N ˚ 7 3.3 TRAMA VEH ICULAR Áreas verdes Pu er ta N ˚ 4 A Pu er ta N ˚ 2 Pu er ta N ˚ 4 C Debido a sus proporciones, el campus universitario posee una mayoría de vías en sentido E-O, que son las que articulan los sectores y unidades académicas. Sin embargo, posee un eje vehicular que aunque no es continuo, funciona como eje colector del Sector principal del campus. 42 43 Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 14: Vías UNI Pu er ta N ˚ 5 Pu er ta N ˚ 7 Pu er ta N ˚ 6 3. 4 . TRAMA PEATONAL Áreas verdes Pu er ta N ˚ 2 Pu er ta N ˚ 3 Pu er ta N ˚ 4 A Pu er ta N ˚ 4 B Pu er ta N ˚ 4 C 44 45 Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 15: Vías 2 UNI 3.5 . EDI FICACION ES Po za s de o xi da ci ón H ua ca A lia ga Áreas de uso común Laboratorios/Talleres Facultades/Administ. H ua ca U N I Las edificaciones del campus pueden dividirde en 3 grupos: (1) Edifiaciones de programa educativo com son aulas, talleres, laboratorios, etc., (2) Servicios estudiantiles como bibliotecas, comedores, gimnasio, etc. y (3) edificaciones culturales como auditorios y teatros. Adicionalmente, las edificaciones que no son propias del campus aunque se encuentran en sus linderos son: el supermercado Metro, el Hospital de la Solidaridad,, el cine Cinestar y el sitiio arqueológico Aliaga. Facultades: 11 Especialidades: 28 Carreras 4746 Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 16: Edilicia UNI 4948 A1 Espacios académicos Biblioteca CENTRA L #1 Horari o Afor o 8am 8p m 70 0 CIENCIAS Biblioteca#2 Horario Aforo 8am 8p m 80 CIENCIAS Auditori o#3 Horario Aforo A disponibilidad 13 0 FIIS Auditorio#4 Horario Aforo A disponibil idad 280 FIEE Auditorio#5 Horario Aforo A disponibil idad 200 A2 Servicios Universitarios Comedor#1 Horari o Afor o 6:50am a 6pm 70 0 Residencial#2 Horario Aforo Continuo 100 Centro de convención#3 CISMID Horari o Afor o Continuo 18 0 Centro de convención#4 FI P Horari o Afor o Continuo 20 0 Rito#5 12:30pm a 7p m 50 Horari o Afor o A3 Espacio deportivos Losas Deportivas#2 Horari ontinuo Cantidad 8 Tipo Futsal o Estadio#1 Horario 8am 10pm C Restaurantes Menú 6 Cafeterías 3 7am 9pm 7am 10pm 700aprox. 50 #1 A4 Espacios comerciales 5150 3.6. PAISA JE El campus no es homogéneo en cuanto a paisaje, tampoco lo es su perímetro. El sector principal presenta una serie de áreas verdes en buen estado; sin embarg, la zona limítrofe con la ladera y el sector secundario presenta áreas sin tratamiento. Con respecto a su borde, presenta permeabilidad visual hacia la av. Túpac Amaru, pero se cierra totamlente en el perímetro que lo relacionada con La Unificada. PA IS AJ E U N IV ER SI TA RI O LIMITES FLEXIBLES PA IS AJ E LA D ER A FR AG M EN TO S D E M U RO M U RO C O N TI N U O Fuente: Google earth Edición: Mejía, Ivette (2018) Figura 17: Paisaje UNI 5352 El sistema de distribución de agua es importantes para el campus, sobre todo para mantener su paisaje interno, el cual posee muchas áreas verdes. La UNI posee una planta de tratamiento de aguas residuales, que son captadas de la red de agua Sedapal y posteriormenete son redistribuidas mendiante cisternas a todo el campus. Fuente: Elaboración propia (2021) Figura 18: Huella del agua 5554 3.7. COMUN I DAD A diferencia de la mayoría de universidades peruanas, la UNI presenta una población mayoritariamente masculina tanto en como en alumnos (más del doble) lo que condiciona enormemente el tipo de actividades y espacios que ofrece el campus. Las principales actividades lúdicas/ culturales de la comunidad están relacionadas a los deportes o actividades físicas en general. Se puede apreciar que existe una variedad amplia de deportes que se practican, sin embargo, los espacios actuales son insuficientes para satisfacer a la población universitaria. Usuarios Vida Universitaria Cultura física gimnasio Aikido 400 est.9am- 9pm Ajedrez Capoeira Artes Marciales Tenis de Mesa Tenis de CampoAeróbicos Frontón #1 #2 250 est.9am- 9pm Cultura física Coliseo Basquetbol Futsal Voley Cultura física Estadio Atletismo Fútbol Natación (fuera) #3 FolkUNI Teatro UNI TUNA Conjuto Musical Conjuto Danzas UNI Pinacoteca Asociaciones culturales#4 56 4 . LA UN I FICADA 5958 4 . 1 . UBICACIÓN Extensión: 14.56 km2 Extensión: 48.8ha 6 zonas urbanas Hitos urbanos Tupac Amaru: 4 urb. /35 AA.HH 1 urb. /34 AA.HH 3 urb. /2 AA.HH 6 AA.HH 3 urb./6 AA.HH Tahuantinsuyo: Independencia: El Ermitaño: La Unificada: Zona industrial C.C. Plaza Norte C.C. Mega Plaza C.C. Royal Plaza Terminal Plaza Norte INDEPENDENCIA EN LIMA LA UNIFICADA EN INDEPENDENCIA 6 Sectores Hitos urbanos Villa El Carmen El Milagrito Villa El Ángel San José El volante San Camilo Supermercado Metro Huaca Aliaga Hospital de la Solidaridad Universidad Nacional Ing. Fuente: Bibliocad Figura 19: La Unificada en Independencia Edición: Mejía, Ivette (2017) 6160 4 .2 CON ECTIVI DAD TRANSPORTE METROPOLITANO La principal vía de conexión con la que cuenta el sector La Unificada es la av. Túpac Amaru. Esta cuenta al menos 8 líneas formales entre buses y combis, así como la presencia del BRT Metropolitano, lo cual lo conecta con al menos 17 distritos de Lima. Sin embargo, para acceder a los paraderos de esta vía el habitante promedio debe recorrer entre 260m y 1km lo que incluye el recorrido en laderas. 260m HACIA LIMA NORTE Es t. El M ila gr o Es t. To m as V al le Est. El Milagro Est. Honorio Delgado Est. Tomás TRANSPORTE METROPOLITANO BRT METROPOLITANO 375m 560m 510 m 360m 558m HACIA LIMA CENTRO Y SUR Es t. H on or io D el ga do Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 20: Conectividad La Unificada 6362 4 .3 MOVI LI DAD NODOS VEHICULARES VÍAS PEATONALES Paraderos informales Escaleras Mototaxi 40.3% Peatonal 59.7% 154 176 El principal sistema de movilidad a escala barrial/zonal es el peatonal, esto se debe en gran parte a que la pendiente del territorio no permite y la ocupación informal que se ha dado a través de los años, no ha dejado espacio para la creación de vías que conecten toda la ladera. El segundo motivo es el económico, si bien existen asociaciones de mototaxistas, el gasto promedio es de 2-3 soles por viaje, el mismo costo que el pasaje del BRT metropolitano para distancias mayores. TRANSPORTE PÚBLICO Asoc. El Milagro Asoc. Villa El Ángel Asoc. Los Jardines Asoc. San José ASOC. DE MOTOTAXIS Vías vehiculares Vías peatonales Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 22: Movilidad La Unificada Fotografía: Mejía, Ivette (2017) Figura 21: Condición de vías 6564 4 . 4 ACCESI BI LI DAD Para el recorrido peatonal se cuenta con un sistema de veredas que no superan 1.2m de ancho, al costado de vías de al menos 6m. Esto genera problemas de accesiblidad cuando dos o más personas desean caminar por la misma vereda. La sensación empeora cuando el peatón se encuentra entre dos muros ciegos ya que en los tramos donde hay vivienda ocasionalmente suelen existir retiros que facilitad el recorrido. Las veredas en estos casos suelen ser de máximo 1.4m para muros superiores a 3m. RESTRICCIONES UNI-VIVIENDA UNI-UNI UNI- LADERA Debido a la pendiente del lugar los pobladores no solo se ven obligados a recorrer grandes distancias sino que lo hacen usando escaleras que no respetan las normas básicas de diseño y que suelen presentar daños estructurales. Esto implica un esfuerzo adicional para niños y adultos mayores, así como un peligro constante de accidentes. ESCALERAS precariedad ESCALERAS mal diseño ANGOSTA VACÍO FRAGMENTADA INFORMAL Fotografía: Mejía, Ivette (2017) Figura 24: Condición de vías 2 Fuente: Elaboración propia (2017) Figura 23: Secciones del muro Fuente: Elaboración propia (2017) Figura 25: Escaleras La Unificada 6766 4 .5 . ESPACIO PÚBLICO 0.6 área tierra destinada a áreas verdes 0.01 área cementada equipamiento 0.22 áreas verdes con vegetación área ocupada viviendas DISTRIBUCIÓN DEL TERRENO 48.8ha ESPACIOS DEPORTIVOS ESPACIO DEPORTIVO Losa de fútbol No específico El espacio público (de ocio) en ladera es escaso prinicipalemente por la topografía del terreno,. La mayoría de espacios lúdicos, deportivos y culturales requiren de grandes proporciones que solo se encuentran en algunos sectores bajos. Asimismo, las áras verdes recreativas son prácticamente inexistentes, en la ladera no hay parques, solo espacios verdes ornamentales mínimos. ÁREAS VERDES EXISTENTES VS. IDEAL OMS: 9.20m2 x hab. 0.01m2 x hab Espacio multiusos, uso deportivo hasta de eventos. Losas deportivas a cargo de la comisaría. ZONA DE JUEGO Explanada vacía usada por niños para juegos grupales. ZONA DEPORTIVA ZONA COMUNAL De uso exclusivamente ornamental . ÁREA VERDE ZONA DEPORTIVA Losa de fútbol de uso diverso. ZONA DEPORTIVA Lote baldío para futura losa. Fuente: Bibliocad Edición: Mejía, Ivette (2017) Figura 26: Espacio Público 6968 4 .6 COMUN I DAD A1 #1 Hombre s Edad 0- 14: 43.1 % 15-64 años: 51.7 % 65+ años: 5.2% 49% A2 Mujere s #1 Edad 0- 14: 46% 15-64 años: 45.6 % 65+ años: 8.4% 51% 51 .7% comercio e industria Prestación de servicios Transporte y construcción Servicio doméstico Adm. Pública Extractivas No especificada 11 .9% 17.5% 4 .1% 3. 4% 0.6% 5. 4% Cabe resaltar que muchos habitantes de La Unificada que oficialmente se encuentran dentro de la PEA, no realizan trabajo remunerado dependiente, sino que, por el contrario, no cuentan con un trabajo fijo y ganan menos de el sueldo mínimo establecido por ley. USUARIOS DE LA LADERA PANORAMA LABORAL Y ECONÓMICO El 30% de la población en edad formativa no acude al colegio y existe un 2.5% de analfabetismo, lo que genera 21% y 0.8% de pobreza y pobreza extrema respectivamente, vs la comunidad UNI que está en nivel de enseñanza superior. NIVELES EDUCATIVOS 3.6% sin inicial inicial primaria secundaria superior no universitaria superior universitaria 0.1% 13.2% 42.8% 22.5% 17.8% Así, el 29% de la población de la ladera no satisface 2 o más necesidades básicas, por lo que al menos el 30% vive de programas sociales funcionales; sin embargo, hay carencias en el sector y solo se atiende a los siguientes porcentajes: Auditorios Teatro Biblioteca Capil las Comedores Centro médico Mercado 13- 0 22- 0 1-3 5-2 1-1 1 - 1 Fuente: Municipalidad del distrito de Independencia (2011) Figura 27: Cuadro de niveles educativos Digitalización: Mejía, Ivette (2021) Figura 29: Cuadro de Programas sociales funcionales Digitalización: Mejía, Ivette (2021) Fuente: Municipalidad del distrito de Independencia (2011) Fuente: Municipalidad del distrito de Independencia (2011) Figura 28: Cuadro de rubro laborales Digitalización: Mejía, Ivette (2021) 7170 En la actualidad, en La Unificada se registra como ingreso mensual mínimo el valor aproximado de 200 soles mensuales para pobreza extrema y en familias con 2-3 integrantes. En el sector La Unificada, se considera como persona de mayor vulnerabilidad a la madre que es jefa del hogar por sí sola y que tiene a su cargo no solo a sus hijos, sino también a sus padres adultos mayores. Así, su situación socio-económica es la siguiente: POBREZA Y POBREZA EXTREMA CONDICIÓN DE LA MUJER Con al menos 2 N BI Con más de 2 N BI POBREZA NO MON ETARIA 27.8 4 .3% Con al menos 2 N BI Con más de 2 N BI HOGARES EN POBREZA NO MON ETARIA 24 .8 3.8% Incidencia Pobreza total POBREZA MON ETARIA 21 .3 0.8% Incidencia Pobreza extrema RANGO DE EDAD PROBLEMAS PARA CONSEGUI R EMPLEON IVEL EDUCATIVO I NGRESO ECONÓMICO sup. técnica 201-300 soles 301-400 soles primaria secundaria completa no hay trabajo no esta preparada no puede dejar encargador a sus hijos + 40 años 56% 31-40 años 31% 50% 37% 32% 23% 28% 18% 33% 19% Fuente: Municipalidad del distrito de Independencia (2011) Fuente: Municipalidad del distrito de Independencia (2011) Figura 30: Cuadro de rubro laborales Figura 31: Cuadro de rubro laborales Digitalización: Mejía, Ivette (2021) Digitalización: Mejía, Ivette (2021) 72 5 . C IUDAD CAMPUS 7574 5 .1 . ESTRATEGIA PROYECTUALES Crear un anillo de espacios públicos de transición que funcionen como bordes blandos permeables que amortiguan el impacto de la actividad de la ciudad sobre el campus. Crear corredores urbanos verdes, a modo de ejes transversales insertados en la trama, que articulen el campus con el inicio de la ladera mediante espacios públicos de distintas tipolo- gías y edificios compartidos. Crear rutas de articulación de la ladera mediante el uso de la acupuntura urbana, uniendo lotes y terrenos precarios generando caminos que lleguen a un borde reforestado en el límite de la ladera. 7776 ESTRATEGIA GENERAL DE INTEGRACIÓN La integración se genera al insertar paulatinamente 5 corredores urbanos verdes que articulan la ciudad a través del campus de la Universidad Nacional de Ingeniería, el cual se libera de sus muros perimetrales para permitir a la comunidad La Unificada experimentar una conexión más directa hacia la ciudad; asi como también para dar paso a la creación de distinas tipologías de espacio público y edificios compartidos que permitan al ciudadano desarrollarse en distintos aspectos sociales. EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4 EJE 5 7978 5 .2 USUARIOS COMUNIDAD EXTERNA Ciclistas Vendedores Peatones externos COMUNIDAD LA UNIFICADA Madres solteras Niños de cuna Niños y adolescentes Jóvenes Adulto mayor Mototaxi Si bien la comunidad La Unificada implica una rango mayor de usuarios/habitantes y las intervenciones educativas, culturales y recreactivas los implican a todos ellos, se le da prioridad a los actores que más necesitan de estos espacios para su desarrollo en el tiempo, como son los niños y jóvenes y los adultos mayores. Esto en relación con los proyectos de la municipalidad distrital. Se considera como externo a aquel que visite el campus de manera efímera, o poco constante. Tambien a vendedores que aunque tienen un rutina, tiene una actividad complementaria. COMUNIDAD UNI Estudiantes residentes Estudiantes posgrado Catedrátricos Servicio Visitantes externos La comunidad universitaria es más homogénea en términos de actividades, por lo cual la clasificación de sus usuarios se da en función de estas. Entre estos actores, los estudiantes que habitan la residencia estudiantil son los que más están afectados por las intervenciones en el campus. 8180 5 .2 PROGRAMA CATÁLOGO DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS A1_anfiteatro/conciertos A3_ gastronómicoA2_lúdico adulto A5_deportivo A6_cultivos ornamentalesA4_lúdico infantil A9_exposiciónA7_reciclaje de aguas macrofitas A8_ social de conversación A11_ocupacionalA10_danza A12_estudio al aire libre PROGRAMA PROPUESTO POR EJES Si bien los ejs propuestos tendrán las mismas estrategias de intervención, cada uno tiene particularidades de acuerdo a su contexto tanto exterior como universitario. Así, el EJE 1 está relacionado al super mercado METRO y un colegio primario, el EJE 2 está relacionado al Hospital de la solidaridad y 2 escuelas iniciales, el EJE 3 está relacionado a la Huaca Aliaga y la comisaría del sector y a talleres técnicos universitarios, el EJE 4 está relacionado a auditorios y centros de investigació universitarios y una escuela secundaria y, por último, el EJE 5 está relacionado con el estadio y la biblioteca central universiatios, por lo que el programa principal es: Eje 1 _ zona ferial _ mercado municipal _ vivero abierto _ salas de informática _aulas de nivelación _taller ocupacional Eje 2 _ playgrounnd _ alameda deportiva _ nuevo polideportivo _ talleres padres/hijios _ plaza hospital _taller ocupacional _cultivos educativos Eje 3 _ asesoría jovenes riesgo _ plaza cívica _ pasarela huaca _ nivelación adultos _ humedales _taller ocupacional _ talleres de reciclaje Eje 4 _ plaza comercia/cultural _ plaza de auditorio _ talleres ocupacionales _ Capac. de empresas _ asesorías estudiantiles _ estudios técnicos _ alameda deportiva Eje 5 _ edificio de estadio _ plaza de auditorio _ plaza de biblioteca _ plaza de residencia UNI _ talleres ocupacionales _ zona de informática _ludoteca 8382 6. EJE ARTICULADOR 8584 Son intervenciones relacionadas a la av. Túpac Amaru y a edificaciones como el hospital de la solidaridad, supermercado Metro o el estadio UNI, y que permiten crear espacios públicos de escala distrital o metropolitana. Son espacios que reciben a usuarios exeriores. Serie de intervenciones que se enfrentan a las facultades y que articulan el corredor urbano integrando edificios suceptibles de ser públicos como bibliotecas y controlando flujos a zonas privadas como laboratorios. MOMENTO 1: INTERVENCIÓN METROPOLITANA 1 MOMENTO 2: INTERVENCIONES ENTRE FACULTADES 2 6.1 APERTURA DEL EJE El eje articulador es el elemento base para lograr la apertura del campus universitario y, al ser replicable en toda su extensión, considera que las intervenciones deben responder a momentos o situaciones comunes en su trama, las cuales desarrollarán sus particularidades en el momento de su aplicación, pero sin cambiar la lógica general de intervención y la lectura de los espacios comunes habitables. Así, los 4 momentos son: Serie de intervenciones que se enfrentan a la red de viviendas de la ladera y que se establecen en espacios residuales-baldíos o destinados a ser comunales. Finaliza con la articulación del corredor. MOMENTO 3 INTERVENCIONES PARQUE ZONAL 3 MOMENTO 4: INTERVENCIONES LADERA 4 Intervenciones relacionadas a la ladera, también se enfrentan a la caída del muro pero a diferencia del momento 1, actua sobre áreas baldías, generando un parque continuo de actividades culturales. 8786 1 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 1 2 10 10 7 9 8 8 EO1 EO2 EO3 EO4 EO5 EO6 AV. TÚPAC AMARU 9 EO3 EO2 El proyecto plantea la integración de los edificios suceptibles de ser públicos al corredor urbano con el fin de que los habitantes de La Unificada puedan hacer uso de ellos. Asimismo, estas edificaciones separarán lo común de aquellas zonas que son más privadas, indicando el sentido del recorrido. Por tanto, es preciso identificar las edificaciones existentes en dos categorías: INTEGRACIÓN DE EDIFICIOS Los espacios de oportunidad son aquellos que es posible encontrar en la totalida del campus y que, por lo tanto, son replicables en todos los ejes de apertura. Si bien cada espacio será intervenido de acuerdo a su contexto inmediato derivando en resultados diferentes, estos cumplen las siguientes características a ser identificadas: ESPACIOS DE OPORTUNIDAD EO1 EO2 EO3 Límite poco desarollado Facultades precarias Espacios subutilizados Edificios universitarios antiguos, con fallas estructurales o sin uso que la UNI plantea cambiar. Áreas descuidadas o de uso que no beneficia a los estudiantes y sus actividades Zonas de edificios importantes pero cuyos alrededores no responde adecuadamente a ellos. EO4 EO5 EO6 Terreno baldío posterior Lotes precarios Ladera no habitada Lotes residuales o habitados de manera precaria en espacios que no cuentan con servicios. Pendiente libre usualmente por la dificultad estructural de asentarse sobre él por deslizamientos. Área mayormente baldía y sin uso particular. Hay presencia de algunas edificaciones aislada. Pabellón de Telecomunicaciones FIEE Laboratorios de eléctrica y electrónica EDIFICIOS PRIVADOS 1 2 3 4 5 6 Administración FIEE Administración matemáticas Laboratorios de Física y Química Administración FIIS Administración Área de ciencias Laboratorios de Mecánica Sección de Posgrado FIIS 7 Aulas FIIS 8 9 10 EDIFICIOS SEMI PÚBLICOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Facultad de Ing. Petroquímica Estación BRT Metropolitano Teatro Ing. Petroquímica Centro de Información y Biblioteca FIIS Centro de tecnologías de información Colegio secundario Auditorio FIIS Centro de computo FIIS Laboratorios Informáticos FIIS Restaurantes Facultad de Ciencias 10 8988 6.2. PLAZA CULTURAL- COMERCIAL MOMENTO 1 LOGICAS DE INTERVENCIÓN El espacio se enfrenta a la desaparición del muro, lo que genera que el campus se encuentre vulnerable a las dinámicas propias de la av. Túpac Amaru, vía metropolitana de flujo alto y constante de usuarios temporales, muchos de los cuales no tienen relación con las actividades del campus y/o ladera. Debido a esto, se crea un espacio público de transición, una plaza que funciona como borde permeable que amortigua el impacto sobre la zona educativa y que, además, es ordenadora de flujos y posee espacios libres y flexibles del que los usuarios podrán apropiarse indistíntamente. La vía pública existente se nivela en el tramo de la plaza para permitir una conexión directa con la Huaca Aliaga. La vía interna de la UNI se peatonaliza aprovechando la existencia de la estación del metropolitano para lograr una continuidad en todo el eje. Con la desaparición del muro, el nuevo flujo debe ser controlado en algunos límites para no afectar las facultades. Franja activa de contención de flujo peatonal Recorridos de conexión entre ejes con caminos principales a través de la plaza. Programa por sectores, para que la plaza funcione como una alfombra urbana. 9190 INTERVENCIÓN PLAZA GASTRONÓMICA VISTA A LA HUACA ALIAGA MURO DE FILTRO GAVIÓN ESCALINATA 9392 6.3. CORREDOR URBANO VERDE MOMENTO 2 Se crea el corredor urbano verde, el cual se implanta en la trama vial ya existente protegiendo zonas de estudio privadas que presentan un riesgo para usuarios externos, como son laboratorios de química, o zonas que necesitan control de ruido, como son los aularios, esto mediante la reestructuración de algunas vías y el uso de bordes activos. El corredor se plantea como un eje no solo de circulación sino de estudio, integrando bibliotecas, talleres técnicos, etc. y creando nuevos edificios de programa común que ofrecen soporte educativo para los usuarios de la ladera. Asimismo, es un corredor de experiencia, integrando espacios culturales como teatros y auditorios y creando plazas para el encuentro y relación social entre comunidades. Creación de alameda univesitaria. Reestructuración de vías y áreas verdes para lograr continuidad. Alameda secundaria. Ayuda a controlar el flujo desde la avenida Flujo desde la av. Túpac Amaru continua peatonalmente formando el primer tramo del corredor urbano. ZONA PRIVADA LOGICAS DE INTERVENCIÓN Plazas con programa complementario a las edificaciones a integrar. Se usan espacios subutilizados. Edificaciones existentes con programa suceptible de ser público se integran al corredor urbano. Volumenes reemplaza edificios precarios y funcionan tanto como barrera hace zonas privadas, como elementos de integración en el recorrido. Edificios “hito”, volúmenes de programa público que son los primeros en recibir al usuario a integrarse a la zona educativa del campus. 9594 INTERVENCIÓN VISTA ALAMEDA PRINCIPAL VISTA PLAZA VISTA DESDE EL INGRESO 9796 Este espacio público es una lugar cultural, un espacio que busca favorecer y asegurar las relaciones entre comunidad académica y residentes de la ladera para generar vínculos que brinden seguridad para ambos. Es un lugar abierto y accesible para distintas actividades que no existen en la zona en la actualidad y que atienden a un abanico grande de población, sobre todo considerando a niños, adolescentes y adultos jóvenes que necesitan estos espacios para su desarrollo físico y social. Así, las necesidades directas a las que atiende el parque son: Acceso a espacios para espectáculos Acceso a juegos de infancia Acceso a deportes grupales Acceso a áreas verdes Acceso a plazas de encuentro Acceso a zona comercial 6. 4 . PARQUE DE AN I LLO CONTI NUO MOMENTO 3 LOGICAS DE INTERVENCIÓN Nivel +.0.00 Nivel +.0.60 Nivel +.1.00 Al retirar el muro, las viviendas de la ladera quedan 1m sobre el nivel de la universidad, se crean aterrazamientos para nivelarlos. Se elimina volumen de oficina del área de matemáticas, y losas deportivas. Construcción que se eliminará para dar continuidad. Fachadas posteriores de las viviendas evolucionarán a comercio Conexión vehicular hacia otros ejes. El corredor se prolonga sobre las terrazas, para posteriormente atravesar el bloque de viviendas y continuar hacia la ladera. Área de circulación comercial. Plaza, expansión de residencia universitaria y comedor Área de programa lúdico/cultural. Acceso secundario a sector de la ladera. RESIDENCIA COMEDOR 9998 REALIDAD DEL ESPACIO La zona posterior de ambos sectores del campus universitario es un terreno poco habitado pero que la universidad considera como un espacio de desarrollo deportivo/culturalen el “Plan director UNI. 2018-2018”. Fotografía: Mejía, Ivette (2017) Figura 32: Terreno baldío en Campus UNI 101100 PRIMERA APROXIMACIÓN AL PARQUE ATMÓSFERA DE INTERVENCIONES. Prima la presencia del niño. Fuente: Elaboración propia (2021) Figura 33: Utopia Parque de transición 103102 INTERVENCIÓN ACTUAL VISTA ZON LÚDICA VISTA PLAZAS DE DANZA VISTA PLAZA DE RESIDENCIA 105104 6.5 . RED DE I NTERVENCION ES DE CON EXIÓN MOMENTO 4 Estas intervenciones tienen como principal motivo la creación de una conexión directa y rápida con el campus, para así generar un mejor acceso a todos los espacios educativos- sociales que se han abierto a los residentes y se enfrenta una pendiente habitada ilegalmente que ha dejado pocos o nulos espacios para programas de comunidad o movilidad, adicionales a la vivienda. PARQUE CONTINUO En la ladera, se identifica las zonas no habitadas para crear el sistema de movilidad. Se cortan bloques de viviendas que no permiten el paso directo hacia la ladera. Los lotes subutilizados se modifican para permitir la continuidad del corredor. LOGICAS DE INTERVENCIÓN Reconocimiento del nivel continuo en toda la ladera y que unirá todos los ejes de intervención. Aparición de ascensores que conecten las calles existentes en la ladera. PARQUE CONTINUO Se aterraza terreno inestable para evitar deslizamientos y forestar la ladera. Aparece edificación comunal que funcione de engranaj y apoyo al parque. Aparecen plazas sociales/lúdicas 107106 INTERVENCIÓN ACTUAL PLAZA DE CONEXIÓN. ESCENARIO PASE BAJE EDIFICIO VISTA PLAZA 109108 PRIMERAS APROXIMACIÓNES A INTERVENCIONES DE LA LADERA El proyecto no busca generar edificacios entodos los lotes baldíos o precarios, sino también espacios publicos que articulen los sistemas de movilidad y activen los espacios por seguridad. En terrenos no habitados debido a la poca dureza del suelo, se plantea articular el sistema de movilidad con aterrazamientos verdes que ayuden a la parte paisa- jística de la ladera. Fuente: Elaboración propia (2021) Fuente: Elaboración propia (2021) Figura 34: Intenciones de intervención en ladera Figura 35: Intención de ascensor urbano 111110 PROPUESTA FINAL DE INTERVENCIÓN: ASCENSOR URBANO N. 04.2+ .N +0.00 N. +14.60 N. +11.00 N. +6.00 JARDINES SECOS MURO DE CONTENCIÓN SECUNDARIO Uso de plantas que requieren poco consumo de agua. Sostiene los jardines, aterrazados o inclinados, para evitar deslizamiento de tierra en sectores no transitables. MURO DE CONTENCIÓN PRINCIPAL Sostiene el aterrazamiento para calles de tránsito peatonal. Son de concreto y piedra. CORTE LONGITUDINAL 113112 6.6. EJE COMPLETO La articulación de todos los espacios del campus y la ladera conforman un corredor urbano verde que no solo ofrece seguridad a los usuarios, sino también experiencias educativas y sociales que permitan a la comunidad desarrollar en la ciudad. 115114 6.7. MASTER PLAN Finamente, el objetivo de transformar el campus en un gran espacio público que beneficie a su entorno se logra creando una gran espacio educativo abierto. El campus como agente de revitalización urbana. PLAZA DE HOSPITAL DE LA SOLIDARIDAD ALAMEDA UNIVERSITARIA SECUNDARIA CAMPUS SIN INTERVENCIONES 117116 CONCLUSIÓN Si bien el enfoque del presente Proyecto de Fin de carrera está dirigido a cuestionar el funcionamiento de los campus universitarios cerrados, en particular el caso del campus de la Universidad Nacional de Ingeniería, se debe entender que en la forma de producción de la ciudad de Lima, el sector residencial no siempre es el primero en habitar un espacio y definirlo. En esta caso, la universidad se asentó y configuró su espacio y sus relaciones en base únicamente a sus necesidades en un terreno sin restricciones y, posteriormente, con la aparición de los asentamientos informales en la ladera, reforzaron su condición de encierro. Sin embargo, este modelo basado en el encierro queda obsoleto cuando las zonas informales comienzan a consolidarse y ven en la presencia del campus un condicionante que afecta varios aspectos de su vida diaria. La segregación, por parte del campus, aunque no necesariamente voluntaria, es un tema recurrente en muchas ciudades del Perú y Latinoamérica y se considera importante ir brindado nuevos panoramas para el cambio paulatino de esta condición, en beneficio de la ciudad y sus habitantes. 119118 BI BLIOGRAFÍA 01. Dober, R. (2000). Edutrópolis: el surgimiento de un paradigma del siglo xxi. [Archivo PDF] http://www.ceut.udl.cat/wp-content/uploads/Dober.pdf 02. Gehl, J. (Ed.). (2014). Ciudades para la gente. Infinito 03. Gonzales, Diego A. (2021) El “límite físico- mental” del campus universi- tario latinoamericano como “espacio fronterizo” para la cohesión e intensificación urbana. [Tesis de maestría no publicada]. Pontificia Universidad Católica del Perú 04. Hertzberger, H. (2008). Space and learning: Lessons in architecture 3 (Vol. 3). 010 Publishers. 05. INEI (2011). Características de los hogares de madres y padres solos con hijos/as menores de 18 años de edad. 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Villa El Ángel, Eje Zonal La Unificada, Distrito de Independencia. Fondo editorial Predes. 11. Santos, L., & De las Rivas Sanz, J. L. (2008). Ciudades con atributos: conectivi- dad, accesibilidad y movilidad. Ciudades, (11), 13-32. 12. Takano, G., & Tokeshi, J. (2007) Espacio público en la ciudad popular: reflex- iones y experiencias desde el sur, Lima, Perú: Desco 13. Takano, G., & Tokeshi, J. (2009). Espacio público en la ciudad popular 14. Trilla Bernet, J. (1992). “La educación no formal. Definición, conceptos básicos y ámbitos de aplicación”. En SARRAMONA, J. (Ed). La educación no formal. CEAC, Barcelona. (1993). “La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social”. Ariel, Barcelona. 15. UNI. (2018). Plan director UNI (2018 – 2028) [Archivo PDF] https://www.uni.edu.pe/ indexphprssitem/3275-plan-director-uni-2018-2028 CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Es t. El M ila gr o Es t. H on or io D el ga do H ua ca A lia ga Su pe rm er ca do M et ro H os p. d e la S ol id ar id ad Es cu el a in ic ia l Es cu el a in ic ia l Es cu el a in ic ia l C om is ar ía Pu er ta d e in gr es o N ° 5 M er ca do E l M ila gr o Es ta di o U N IPu er ta d e in gr es o N °6 Muro perimetral ciego por más de 400m Muro perimetral ciego por más de 350m 9 4 3 1 2 10 7 8 5 11 6 2.87Ha. 1 .32Ha. descampado espacio subutil izado LA UNIFICADA vía metropolitana Túpac Amaru Recorri do m áxim o Recorri do m áxim o Recorri do m áxim o 1km 850m 880m Pend. 6 2.5% Pend. 37% Pend. 28% 1. EL CAMPUS UNI EN LA CIUDAD EL URBANISMO DEL VACÍO El campus de la Universidad Nacional de Ingeniería se encuentra en un eje de escala metropolitana, el que cuenta con un sistema de movilidad (BRT Metropolitano) que lo conecta con 13 distritos. Sin embargo, tiene nula relación con comunidades ajenas a la universitaria y, en su búsqueda de seguridad, se encierra en muros perimetrales de 3.9kms de extensión, generando, así, problemas de conectividad y seguridad para una serie de sectores limítrofes. Si bien la universidad no generó inicialmente el problema de conectividad del sector La Unifica, debido a que la ladera fue habitado posteriormente, en la actualidad los muros perimetrales sí acentúan la divisón social y urbana. UN I 48.8 Ha. El Rímac Independencia SMP La Unificada Los Jardines 66 Ha. vía metropolitanaTúpac Amaru SECTOR PRINCIPAL SECTOR SECUNDARIO 66 Ha. Es t. El M ila gr o Es t. H on or io D el ga do Es ta ci ón U N I Es t. To m ás V al le 3. CAMPUS COMO BARRERA 1_equipamiento urbano: edificaciones 3_áreas verdes 4. LA UNI COMO OPORTUNIDAD. COMPARATIVA 60 ha 13.5ha 13.5ha 0.22ha 0.22ha 48.8 ha La OMS establece como ideal un rango de entre 8-15 m2/hab, de los cuales La Unificada presenta solo 0.15m2/hab. y que corresponden a zonas ornamentales, mientras que la UNI presenta un valor de 8.75m2/hab. de parques habitables. UN I UN I La Unificada La Unificada Los habitantes de La Unificada se movilizan, en su mayoría, de manera peatonal debido a la pendiente del territorio que evita la subida de autos y mototaxis a más del 80% del territorio. 4_sistemas de movilidad Mototaxi 40.3% Peatonal 92.7% Mototaxi 9.7% Peatonal 86.3% El 29% de la población no satisface 2 o más necesidades básicas, por lo que al menos el 30% vive de programas sociales funcionales; sin embargo, hay carencias en el sector y solo se atiende a los siguientes porcentajes: Auditorios Teatro Biblioteca Capil las Comedores Centro médico Mercado 13- 0 22- 0 1-3 5-2 1-1 1 - 1 2. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA La principal problemática que se genera es el de la inadecuada conectividad que tiene el sector La Unificada con el eje metropolitano, esto se puede traducir en recorridos excesivamente largos para llegar a los paraderos troncales, así como un aumento en el tiempo de los mismos. Con respecto a la inseguridad, el sector La Unificada cuenta con un porcentaje de X% de delincuencia, la más común el robo a los habitantes y estudiantes universitarios en todo el perímetro. Esto se acentua por la presencia del muro ciego y la falta de vigilancia común que nace de una ciudad activa y articulada, generando zonas oscuras y desoladas donde es más fácil sufrir de estos actos. 2_panorama típico al recorrer La Unificada y la UNI Vías vehiculares Vías peatonales av. 1 8 de enero av. Villa El Á ngel VÍAS 1_vías la unificada 20 min recorrido máximo, 16 min recorrido máximo El 30% de la población en edad formativa no acude al colegio y existe un 2.5% de analfabetismo, lo que genera 21% y 0.8% de pobreza y pobreza extrema respectivamente, vs la comunidad UNI que está en nivel de enseñanza superior. 2_nivel educativo 3.6% sin inicial inicial primaria secundaria superior no universitaria superior universitaria 0.1% 13.2% 42.8% 22.5% 17.8% MURO LATERAL NORTE MURO LATERAL OESTE MUROS LATERAL ESTE CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ L1 CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ L2 EL CAMPUS COMO OPORTUNIDAD El 1er corredor nace en un eje público ya existente por lo que su impacto es menor como acción incial. Se refuerza como un eje comercial hacia la metrópolis con la apertura del mercado, y productivo/educativo hacia la ladera aprovechando las pozas de tratamiento de agua. El 2do corredor genera plazas amplias hacia la metrópolis para compensar la presencia de la huaca y el centro de investigación que no deben ser accesibles. Asimismo, es deportivo/educativo hacia la ladera al integrar dos escuelas y el centro pre-universitario y formar el Barrio 1. El 3er corredor es el encargado de suturar el campus y es el primero en enfrentarse a espacios académicos. Se insertan edificios mixtos en su eje para permitir un filtro siempre activo frente a espacios privados como la huaca. Se forma el barrio 2. El 4to corredor está conformado por diversos espacios académicos por lo que se crea un filtro cultural/deportivo en su unión con la vía metropolitana. En su unión con la ladera se continua con la alameda del barrio 1 y se forma el barrio 3. ETAPA 4: Eje 1-4ETAPA 1 : eje 1 ETAPA 2: Eje 1 - 2 ETAPA 3: Eje 1 - 3 2. ESTRATEGIAS PROYECTUALES ¿CÓMO SE LOGRA? Crear un anillo de espacios públicos de transición que funcionen como bor- des blandos permeables que amortiguan el impacto de la actividad de la ciudad sobre el campus. Crear corredores urbanos verdes, a modo de ejes transversales insertados en la trama, que articulen el campus con el inicio de la ladera mediante espa- cios públicos de distintas tipologías y edificios compartidos. Crear rutas de articulación de la ladera mediante el uso de la acupuntura urbana, uniendo lotes y terrenos precarios generando caminos que lleguen a un borde reforestado en el límite de la ladera. 1. TESIS DEL PROYECTO El campus universitario UNI como espacio detonador de dinámicas urbanas y sociales de inclusión y cohesión, incentivando una reestructuración de las conexiones físicas de la ciudad, así como una transformación social y educativa a través del encuentro y convivencia de distintas comunidades y aprovechamiento de saberes. Se busca conexiòn a nivel de todos los sectores de la Unifcada Se refuerza una alameda central para todo el campus. Esto se logra peatonalizando sectores de este eje ya existente Alameda secundaria, ayuda a contenter la actividad de las nuevas plazas y actividades que se generan en el borde del campus. Una de las primeras condiciones que establece el proyecto al liberar al campus de sus muros es expandir los bordes y permitir una mejor relaciòn de las viviendas de la ladera (usualmente comerciales) con este. Las calles dejan de ser mìnimas o hay alternativas de espacios de circulaciòn. 1 1 4 SITUACIÓN EXISTENTE BORDE VIVIENDA - MERCADO Vivienda Estacionamiento supermercado Calle mínima NUEVA SITUACIÓN supermercado Plaza comercial Comercio Calle comercial ETAPA 5 CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ EJE ARTICULADOR URBANO L3 El eje articulador es el elemento base para lograr la apertura del campus universitario y, al ser replicable en toda su extensión, considera que las intervenciones deben responder a momentos o situaciones comunes en su trama, las cuales desarrollarán sus particularidades en el momento de su aplicación, pero sin cambiar la lógica general de intervención y la lectura de los espacios comunes habitables. Así, los 4 momentos son: El proyecto plantea la integración de los edificios suceptibles de ser públicos al corredor urbano con el fin de que los habitantes de La Unificada puedan hacer uso de ellos. Asimismo, estas edificaciones separarán lo común de aquellas zonas que son más privadas, indicando el sentido del recorrido. Por tanto, es preciso identificar las edificaciones existentes en dos categorías: 1. APERTURA DEL EJE COMO PROTOTIPO 2. INTEGRACIÓN DE EDIFICIOS Intervenciones relacionadas a la av. Túpac Amaru y a edificaciones como el hospital de la solidaridad, supermercado Metro o el estadio UNI, y que permiten crear espacios públicos de escala distrital o metropolitana. Serie de intervenciones que se enfrentan a las facultades y que articulan el corredor urbano integrando edificios suceptibles de ser públicos como bibliotecas y controlando flujos a zonas privadas como laboratorios. Serie de intervenciones que se enfrentan a la red de viviendas de la ladera y que se establecen en espacios residuales-baldíos o destinados a ser comunales. Finaliza con la articulación del corredor. Pabellón de Telecomunicaciones FIEE Laboratorios de eléctrica y electrónica EDIFICIOS PRIVADOS 1 2 3 4 5 6 Administración FIEE Administración matemáticas Laboratorios de Física y Química Administración FIIS Administración Área de ciencias Laboratorios de Mecánica Sección de Posgrado FIIS 7 Aulas FIIS 8 9 10 MOMENTO 1 INTERVENCIÓN METROPOLITANA Es t. H on or io D el ga do 1 MOMENTO 2 INTERVENCIONES ENTRE FACULTADES 2 MOMENTO 3 INTERVENCIONES PARQUE ZONAL 3 MOMENTO 4 INTERVENCIONES LADERA 4 EDIFICIOS SEMI PÚBLICOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Facultad de Ing. Petroquímica Estación BRT Metropolitano Teatro Ing. Petroquímica Centro de Información y Biblioteca FIIS Centro de tecnologías de información Colegio secundario Auditorio FIIS Centro de computo FIIS Laboratorios Informáticos FIIS Restaurantes Facultad de Ciencias 10 Los espacios de oportunidad son aquellos que es posible encontrar en la totalida del campus y que, por lo tanto, son replicables en todos los ejes de apertura. Si bien cada espacio será intervenido de acuerdo a su contexto inmediato derivando en resultados diferentes, estos cumplen las siguientes características a ser identificadas: 3. ESPACIOS DE OPORTUNIDAD EO4: área de almacenamiento EO2: talleres antiguos EOI: área verde de poco uso EO6: ladera no habitada EO3: estacionamiento EO5: viviendas no adecuadas 1 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 1 2 10 10 7 7 9 8 8 EO1 EO2 EO3 EO4 EO5 EO6 AV. TÚPAC AMARU 9 EO3 INTERVENCIONES CAMPUS EJE 3 INTERVENCIONES CAMPUS EJE 5 Losa multiusos: cancha de futbol, estacionamiento eventos sociales. EO2 Caminos precarios de tierra compactada, existentes en cada nivel de viviendas. Contenidos con muros de piedra. EO1 EO2 EO3 EO4 EO5 EO6 Límite poco desarollado Facultades precarias Espacios subutilizados Terreno baldío posterior Lotes precarios Ladera no habitada Intervenciones relacionadas a la ladera, también se enfrentan a la caída del muro pero a diferencia del momento 1, actua sobre áreas baldías, generando un parque continuo de actividades culturales. Edificios universitarios antiguos, con fallas estructurales o sin uso que la UNI plantea cambiar. Lotes residuales o habitados de manera precaria en espacios que no cuentan con servicios. Áreas descuidadas o de uso que no beneficia a los estudiantes y sus actividades Pendiente libre usualmente por la dificultad estructural de asentarse sobre él por deslizamientos. Zonas de edificios importantes pero cuyos alrededores no responde adecuadamente a ellos. Área mayormente baldía y sin uso particular. Hay presencia de algunas edificaciones aislada. Muro adosado a viviendas Muro permeable visualmente. eje de articulación del campus parque con inst. experimentales. CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ Estacionamiento subterráneo para asegurar la peatonalidad interior del campus. área verde intangible. Nuevo cerramiento de muro de gaviones. Área de laboratorio urbano. Cuando no hay intervenciones se usa como plaza de danza. Paradero de mototaxis. Caja de escalera y ascensor. Es t. H on or io D el ga do H ua ca A lia ga N ue vo p ar ad er o bu se s AV. TÚPAC AMARU AV. VILLA EL ÁNGEL ESCALINATA MURO DE FILTRO GAVIÓN ZONA REPOSO 3 1 2 4 5 7 8 PEATONES EXTERNOS cultural cultural cultural educativo educativo venta cultural cultural consumo consumo consumo venta venta venta lúdico social social servicio servicio servicio servicio ESTUDIANTES UNI PROFESORES MOTOTAXISTAS 1 asociación 10 vehículos 12 carritos 28mil hab. 13 131 total 2229 250 ciclistas por hora VENDEDORES RESIDENTES CICLISTAS laboratorio urbano stands comerciales área lúdica social de conversación área libre de danza anfiteatro plaza gastronómica estacionamiento autos/bicicletas USUARIOS PROGRAMA 3 2 1 4 5 6 7 8 INTERVENCIONES CAMPUS EJE 3 avenida de conexión interdistrital Este sector de la plaza está pensando como un espacio de intervenciones efímeras. Se propone un sistema de perforaciones en la losa, distribuidas modularmente, y que permiten la instalación de andamios que conformen espacios como ferias de ciencias y comerciales, módulos de proyecciones, estruturas lúdicas, etc.; diseño y sistemas brindados por la facultad de arquitectura. 3. LABORATORIO URBANO Detalle de anclaje Escenario lúdico-reposo Escenario proyecciones públicas Escenario ferial 7 3 PLAZA GASTRONÓMICA VISTA A LA HUACA ALIAGA Cajón de concreto. 25cm profundidad. Sistema de acero de varas de 2” Estación del BRT Metropolitano que une 17 distritos de Lima y traslada a 650mil personas diariamente. L4 MOMENTO 1: INTERVENCIÓN METROPOLITANA PLAZA CULTURAL-COMERCIAL El espacio se enfrenta a la desaparición del muro, lo que genera que el campus se encuentre vulnerable a las dinámicas propias de la av. Túpac Amaru, vía metropolitana de flujo alto y constante de usuarios temporales, muchos de los cuales no tienen relación con las actividades del campus y/o ladera. Debido a esto, se crea un espacio público de transición, una plaza que funciona como borde permeable que amortigua el impacto sobre la zona educativa y que, además, es ordenadora de flujos y posee espacios libres y flexibles del que los usuarios podrán apropiarse indistíntamente. Con la desaparición del muro, el nuevo flujo debe ser controlado en algunos límites para no afectar las facultades. Franja activa de contención de flujo peatonal EO1 La vía pública existente se nivela en el tramo de la plaza para permitir una conexión directa con la Huaca Aliaga. La vía interna de la UNI se peatonaliza aprovechando la existencia de la estación del metropolitano para lograr una continuidad en todo el eje. Recorridos de conexión entre ejes con caminos principales a través de la plaza. Programa por sectores, para que la plaza funcione como una alfombra urbana. 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ MOMENTO 2: INTERVENCIONES INTERIORES 1. CORREDOR URBANO VERDE 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN 3. FORESTACIÓN Se crea el corredor urbano verde, el cual se implanta en la trama vial ya existente protegiendo zonas de estudio privadas que presentan un riesgo para usuarios externos, como son laboratorios de química, o zonas que necesitan control de ruido, como son los aularios, esto mediante la reestructuración de algunas vías y el uso de bordes activos. El corredor se plantea como un eje no solo de circulación sino de estudio, integrando bibliotecas, talleres técnicos, etc. y creando nuevos edificios de programa común que ofrecen soporte educativo para los usuarios de la ladera. Asimismo, es un corredor de experiencia, integrando espacios culturales como teatros y auditorios y creando plazas para el encuentro y relación social entre comunidades. La UNI posee una planta de reciclaje de agua que limpia 450m3/día, la cual se usa para el riego de la áreas verdes (140m3/día), y que permite incrementar el número de árboles. De las 18 especies existentes (que se conservan) se foresta con las especies de menor consumo de agua. L5 MURO GABION Nueva alameda de conexión horizontal del campus. Se prolonga sobre área verde. Plaza de expansión de teatro, para intervenciones de mobiliario Plaza de expansión de auditorio. Cafetería. Edificio reemplaza talleres de electronica y electrica. Edificio público, reemplaza edificio de Posgrado UNI. Ciclovía doble. Se aprovecha como barrera de flujo hacia edificios privados. ALAMEDA SECUNDARIA VISTA DESDE EL INGRESO VISTA PLAZA EO2 EO2 EO3 EO3 1 Plazas con programa complementario a las edificaciones a integrar. Se usan espacios subutilizados. Edificaciones existentes con programa suceptible de ser público se integran al corredor urbano. Volumenes reemplaza edificios precarios y funcionan tanto como barrera hace zonas privadas, como elementos de integración en el recorrido. Edificios “hito”, volúmenes de programa público que son los primeros en recibir al usuario a integrarse a la zona educativa del campus. Creación de alameda univesitaria. Reestructuración de vías y áreas verdes para lograr continuidad. Alameda secundaria. Ayuda a controlar el flujo desde la avenida Flujo desde la av. Túpac Amaru continua peatonalmente formando el primer tramo del corredor urbano. VISTA ALAMEDA PRINCIPAL TIPO DE BORDE ACTIVO PEATONES EXTERNOS cultural cultural cultural enseñanza educativo educativo educativo Enseñanza consumo consumo consumo consumo consumo venta venta educativo educativo educativo educativo educativo educativo social social social servicio servicio servicio servicio ESTUDIANTES UNI PROFESORES 13 131 total 2229 RESIDENTE ADULTO CICLISTAS área de estudio no formal stands comerciales reciclaje de agua social de conversación Estudio ocupacional plaza de exposición cafeterías estacionamiento bicicletas USUARIOS PROGRAMA 3 2 1 4 5 6 7 8 NIÑOS Y ADOLESCENTES ADULTOS MAYORES ACACIA LAUREL ROSA ARAUCARIA FICUS BENJAMINA ARAUCARIA JACARANDA MOLLE COSTEÑO MORERA PIMIENTO BRASILEÑO PONCIANA SISTEMA DEL HUMEDAL BORDE ZONA PRIVADA 3 4 5 6 2 2 7 8 CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ MOMENTO 2: EDIFICIO DE FILTRO SALA COMPLEMENTARIA DE ESTUDIO La situación económica de los estudiantes y residentes de La Unificada deriva en una carencia de acceso a tecnologías que permiten el desarrollo persona y académico. Si bien la UNI cuenta con algunos espacios como son bibliotecas o laboratorios, estos funcionan dentro del marco de aprendizaje formal, limitando la creatividad y autonomía que se desarrolla en espacios no formales. Debido a esto, se implementa a nivel público y en relación con la nueva plaza, una sala de estudio y tecnología que responde a las siguientes necesidades: L6 EO2 El proyecto no solo plantea la creación de nuevos espacios, sino la integración del programa universitario ya existente en favor de la comunidad La Unificada. Así, los talleres eliminados y que ya ofrecían capacitación técnica a estudiantes externos son repuestos en el segundo nivel (talleres de circuitos, antenas, etc.), dando un acceso controlado desde la sala de estudios inferior. Los talleres se caracterizan por tener planta libre y presencia de luz cenital, por lo cual se elige el sistema constructivo de concreto con losas encasetonadas. 3. TALLERES TÉCNICOS COMUNES Alameda PLANTA LIBRE ZONA PRIVADAHACIA PLAZA ZONA PRIVADA DEL CAM PUS PLAZA M ETROPOLITANA Módulo de control Laboratorio urbano Acceso general. Acceso solo para alumnos UNI. Zona de bosque que respondea la zona ferial de laboratorio urbano. Ingreso a restaurante, sin salida directa Zona de bosque VISTA DESDE LA ALAMEDA VISTA CAFETERIA Recorridos de conexión con caminos principales a través de la plaza. Al quitar los edificios los flujos se expanden a la zona privada Se eliminan ambos accesos y se crea una bosque frente al laboratorio urbano Nuevo volumen que bloquee el acceso directo a la zona privada Crear una alameda para reforzar el filtro de flujo desde la plaza. Acceso con control para los estudiantes de la UNI Zona privada del campus. Caminos expuestos al abrir el campus. Se restructuran para contener el espacio privado Los volúmenes precarios se eliminan y el área se convierte en un bosque, en contraposición al lleno estructural del laboratorio. Laboratorio urbano. Siempre activo con estructura ligera Acceso a espacios de co-workingAcceso a software educativo Acceso a internet Acceso a material audiovisual Acceso a cubículos de estudio 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN Alameda de conexión UNI Restaurante/cafe reemplaza el restaurante precario eliminado en el momento 1 Vegetación a ambos lados para generar sombra en fachas E-O Conexión anulada VISTA ZONA DE INGRESO Y CONTROL SECCIÓN ALAMEDA ROMERO LAVANDULA AGAVE WESTRINGIA LEUCOPHYTA La selección de plantas para el borde de los edificios conforma una barrera no transitable. CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ L7 MOMENTO 2: EDIFICIO HITO EDIFICIO MEDIATECA Los usuarios de la ladera y la universidad no solo carecen de acceso a tecnologías, sino también a medios culturales y de entretenimiento en un espacio no restringido. Debido a esto, y considerando su ubicación estratégica, con flujos constantes de la alameda universitaria principal y el corredor urbano, se plantea la creación de una mediateca, la cual responde a usuarios de distintas edades, no solo académicos, y que base su programa en las siguientes necesidades: EO2 1_planta del primer nivel 2_planta del segundo nivel Acceso a espacios de co-workingAcceso a espacios para niños Acceso a información cultural Acceso a talleres lúdicos Acceso a cubículos de estudio Acceso a servicios de impresión, escaneo, fotocopias, etc. 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN Flujo desde nueva alameda central UNI. Plaza de primer nivel público. Área abierta. Zona de recepción de flujo. Espacio distribuidor El parque permite a la edificación tener gran altura. Terreno baldío para plaza de recepción Corredor urbano hacía parque continuo Flujo desde el parque cotinuo. Ladera. Fachada retrocede y funciona como barrera. No hay ingreso en ese sentido. Flujo al remover la edificación precaria. Aulas que necesitan privacidad y control de ruido. Cruce vehicular nivelado a peatón. Mobiliario no fjo Escalera de acceso directo desde el corredor urbano. Barrera de gabion hacia zona privada VISTA INGRESO PRINCIPAL VISTA INGRESO DESDE EL PARQUE ESPACIO ORIGINAL Salas de cursos y talleres Biblioteca infatil Punto de internet Áreas de estudio libre Sala de audiovisuales Área de informática Oficinas administrativas Área de estudio grupal Punto de internet Gradería de lectura y proyecciones Áre de revistas 1 4 3 2 Recepción Punto de informática Zona de estudio libre Plaza de reunión Stands - cafetería Área de reposo E s t a c i o n a m i e n t o de bicicletas para el flujo hacia el edificio. Área de reproducción de documentos. CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ VISTA PLAZA DE RESIDENCIA VISTA PLAZAS DE DANZA VISTA ZON LÚDICA M o b i l i a r i o como barrera Playground Mini gimnasio Cancha de voley Corredor urbano Re s i d e n c i a universitaria Laboratorios informáticos Comedor de residencia Cancha de fútbol Cancha de basquetball skate park 1 2 2 3 4 5 8 6 7 7 L8 MOMENTO 3: PARQUE DE TRANSICIÓN PARQUE DE ANILLO CONTINUO Este espacio público es una lugar cultural, un espacio que busca favorecer y asegurar las relaciones entre comunidad académica y residentes de la ladera para generar vínculos que brinden seguridad para ambos. Es un lugar abierto y accesible para distintas actividades que no existen en la zona en la actualidad y que atienden a un abanico grande de población, sobre todo considerando a niños, adolescentes y adultos jóvenes que necesitan estos espacios para su desarrollo físico y social. Así, las necesidades directas a las que atiende el parque son: EO4 cultural cultural cultural cultural lúdico lúdico lúdico lúdico deportivo venta cultural cultural cultural cultural consumo consumo consumo lúdico lúdico venta social venta social cultural cultural cultural cultural ESTUDIANTES UNI PROFESORES VENDEDORES áreas deportivas stands comerciales área lúdica infantil área de descanso área libre de danza anfiteatro área lúdica adulto área de exposición USUARIOS PROGRAMA 3 2 1 4 5 6 7 8 PEATONES EXTERNOS RESIDENTE ADULTO RESIDENTE NIÑOS Y ADOLESCENTES ADULTOS MAYORES 3. VEGETACIÓN En el parque se usan 4 tipos de árboles que requieren poca cantidad de agua para su riego (1 vez por semana). Asimismo, se prima el uso de jardines secos y las áreas de gras se usan solo para zonas deportivas. ROMERO LAVANDULA FESTUCA AGAVE WESTRINGIA LEUCOPHYTAGENISTA SANTOLINA ACACIA LAUREL ROSA FICUS BENJAMINA JACARANDA 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN aterrazamiento con la tierra del estacionmientoAcceso a espacios para espectáculos Acceso a juegos de infancia Acceso a deportes grupales Acceso a áreas verdes Acceso a plazas de encuentro Acceso a zona comercial Nivel +.0.00 Nivel +.0.60 Nivel +.1.00 Al retirar el muro, las viviendas de la ladera quedan 1m sobre el nivel de la universidad, se crean aterrazamientos para nivelarlos. Se elimina volumen de oficina del área de matemáticas, y losas deportivas. Construcción que se eliminará para dar continuidad. Fachadas posteriores de las viviendas evolucionarán a comercio Conexión vehicular hacia otros ejes. El corredor se prolonga sobre las terrazas, para posteriormente atravesar el bloque de viviendas y continuar hacia la ladera. Área de circulación comercial. Plaza, expansión de residencia universitaria y comedor Área de programa lúdico/cultural. Acceso secundario a sector de la ladera. RESIDENCIA COMEDOR deportivo deportivo 4. PAVIMENTOS El proyecto evita el uso de concreto en los pavimentos, se prima el uso de la piedra para todo espacio de recorrido y plaza, cubresuelos naturales para los jardines secos, sedimentos arcillosos y madera para zonas lúdicas y amortiguadores para zonas deportivas. GRAVILLA BLANCA ARENA SILÍCEA zona lúdica zona lúdica juntas Anfiteatros Pases a nivel jardines secosjardines secos mini gym Playground baja abrasividad baja abrasividad transiciones Plaza de danza Zonas diferenciadas CAUCHOMULCH PINO BALDOSA DE CALIZA CONCRETO V A C E A D O TEXTURADO CONC R ETO SEMIPULIDO A D O Q U I N E S ARCILLA TRATADA Arena silícea Gravilla blanca Concreto semipulido Baldoza de caliza Concreto semipulido Baldoza de caliza Adoquines Caucho Mulch pino Arena silícea Gravilla blanca Caucho Mulch pino Plaza compartida con el siguiente eje CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ PARQUE CONTINUO En la ladera, se identifica las zonas no habitadas para crear el sistema de movilidad. Se cortan bloques de viviendas que no permiten el paso directo hacia la ladera. PARQUE CONTINUO Se aterraza terreno inestable para evitar deslizamientos y forestar la ladera. Aparece edificación comunal que funcione de engranaj y apoyo al parque. Aparecen plazas sociales/lúdicas Reconocimiento del nivel continuo en toda la ladera y que unirá todos los ejes de intervención. Aparición de ascensores que conecten las calles existentes en la ladera. Los lotes subutilizados se modifican para permitir la continuidad del corredor. L9 MOMENTO 4: INTERVENCIONES EN LADERA 1. RED DE INTERVENCIONES DE CONEXIÓN 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN Estas intervenciones tienen como principal motivo la creación de una conexión directa y rápida con el campus, para así generar un mejor acceso a todos los espacios educativos-sociales que se han abierto a los residentes y se enfrenta una pendiente habitada ilegalmente que ha dejado pocos o nulos espacios para programas de comunidad o movilidad, adicionales a la vivienda. educación bienestar enseñanza educación social social lúdico consumo consumo consumo consumo venta venta venta movilidad movilidad movilidad movilidad ESTUDIANTES UNI CICLISTAS deportivo-lúdico stands comerciales ascensor urbano ocupacional - integración área social USUARIOS PROGRAMA 3 2 1 4 5 RESIDENTE ADULTO RESIDENTE NIÑOS Y ADOLESCENTES ADULTOS MAYORES Camino de conexión hacia otros corredores urbanos Único ingreso vehicular existente. Escuela primaria y secundaria Plaza de conexión Espacio público escalonado Fin de sistema de movilidad vertical Plazas de llegada Andenería contra deslizamiento de tierras. Aterrazamientos existentes en la ladera. Plaza lúdica Inicio de sistema de movilidad vertical Edificio comunal Mobiliario de reposo Forestación de zona paisajística. Sistema tresbolillo. VISTA PLAZA PLAZA DE CONEXIÓN. ESCENARIO PASE BAJE EDIFICIO 5 4 3 2 1 4. VEGETACIÓN Para las plazas inferiores y andenerías, se usan árboles como el ficus benjamina y la jacaranda por su tamaño de 3-4m de altura. Para zonas de forestación paisajística y límite habitado, se usan especies como el molle serrano y el huaranguay que pueden superar los 12m y necesitan menor cantidad de agua. ROMERO LAVANDULA AGAVE WESTRINGIA LEUCOPHYTA MOLLE HUARANGUAY FICUS BENJAMINA JACARANDA 3. PAVIMENTOS La pavimentación de mayor extensión corresponde a la de los niveles de vivienda, que en la actualidad están sin trabajar, se hace uso de adoquines de piedra natural por su alta resistencia, por ser antideslizante y de fácil mantenimiento. Concreto semipulido Baldoza de caliza Concreto semipulido Baldoza de caliza Caucho Mulch pino Arena silícea Gravilla blanca ADOQUÍN DE GRANITO Plazas zona vehicularAceras en laderajardines secos jardines secos MULCH PINO GRAVILLA BALDOSA DE CALIZA ADOQUINES ARCILLA Adoquines CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ L10 MOMENTO 4: EDIFICIO ENGRANAJE EDIFICIO COMUNAL - OCUPACIONAL Si bien esta edificación se encuentra en la unión del campus con la ladera, tiene como usuario principal al habitante de La Unificada debido a que el nuevo campus posee el programa suficientes para suplir a la comunidad estudiantil. El volumen se piensa como un edificio para programas sociales que la Municipalidad de Independencia gestiona pero para los que no tiene un espacio definido aunque posee el equipamiento necesario. Este programa responde a las siguientes necesidades: EO5 2. LÓGICAS DE INTERVENCIÓN Se selecciona un lote de estacionamientos que abre a una plaza escolar Se rompe la manzana para permitir el paso hacia la ladera. El edificio se eleva para dejar una plaza de conexión Aparece volumen para progama comunal. Torres de escaleras, ascensores y baños bajan como estructura. Losas losas funciona como rigidizantes y se amarran a las torres Aparecen muros medianeros a altura de las viviendas adyacentes Volumen se separa de las medianeras para permitir ingreso de luz al primer nivel. Las torres aparecen en el perímetro dejando el corredor libre. Acceso a espacio de cuidado de niñosAcceso a talleres productivos Acceso a espacios para el adulto mayor Acceso a aulas para micro empresas 3. SECCIÓN DE FACHADA Plaza libre Escuela Primer ascensor Taller de costura y confección Lucernario Sala del adulto mayor Sala de capacitación microempresas Aula de nivelación académica Taller de calzado Sala de jóvenes en riesgo Ludoteca infantil Biblioteca libre Módulo de servicios informáticos Área de internet 1 4 4 3 2 Ascensores Escalera de emergencia Servicios Higiénicos Plaza de conexión Lockers para el parque Stands comerciales 1_planta del 2d0 nivel 2_planta del 3r nivel 3_planta del 4to nivel Panel Led 60 x 60cm Cielo Raso 120 x 60 cm Celosía de acero 27 x 5 cm Perfil en L 60 x 30 cm Panel Led 60 x 60cm Cielo Raso 120 x 60 cm Celosía de acero 27 x 5 cm Perfil en L 60 x 30 cm Panel Led 60 x 60cm Cielo Raso 120 x 60 cm Celosía de acero 27 x 5 cm Cerramiento de acero 27 x 5 cm Cobertura de policarbonato 27 x 5 cm Viga de acero Perfil en L 60 x 30 Perfil en L 60 x 30 cm Perfil en L 60 x 30 cm Piso cerámico 60 x 60 cm Baldosa de Piedra Caliza Piso cerámico 60 x 60 cm Piso cerámico 60 x 60 cm Viga de acero I Viga de acero I CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Se colocan rampas para salvar cotas de 2m-3m, cuando la pendiente lo permite. Plazas de partida/llegada para ascensores urbanos Adecuación de escaleras a la pendiente. Aterrazamiento y pavimentación. Conexiones con otros ejes Espacios lúdicos en lotes abandonados aterrazados. LÓGICA DE ASCENSORES Continuidad PLAZA LÚDICA DEPORTIVA Zona de reforestación y límite de crecimiento urbano informal DETALLE ANDENERÍA SISTEMA DE FORESTACIÓN TRESBOLILLO La forestación se da para detener el crecimiento urbano de La Unificada sobre el área de tratamiento paisajisto. Se propone el sistema de forestación TRESBOLILLO, el que permite el entrelazamiento de las raíces y que además facilita el riego por goteo (gravedad) a través de curvas de nivel. Correspondería a 3500 plantas nativas (Tara, Molle serrano, Huaranguay) en 2.5ha. 1 NIVEL +0.00 NIVEL +9.00 NIVEL +13.00 NIVEL +19.00 NIVEL +24.00 NIVEL +28.00 NIVEL +34.00 NIVEL +43.00 NIVEL +49.00 L11 MOMENTO 4: MOVILIDAD VERTICAL SISTEMA DE ASCENSORES URBANOS ESPACIO ESCALONADO Para que los habitantes de La Unificada puedan integrarse adecuadamente con el campus de la universidad y las nuevas intervenciones, deben poseer un buen sistema de movilidad vertical que les permita acceder a este espacio de manera rápida y segura. Debido a esto, se crea un sistema de ascensores urbanos que se ubican en zonas no habitadas de la ladera o en lotes baldíos/precarios que, en lo posible, adquieren carácter de espacio público social. En este lote entre medianeras, que es el inicio del sistema de ascensores del eje y cuyo perfil topográfico original se mantiene, se crea un espacio público escalonado que acompaña el ascensor urbano. Se proponen graderías y pequeñas plazas de encuentro, así como stands comerciales que ayuden a activar el espacio. EO6 PLANTA NIVEL +0.00 PLANTA NIVEL +1.80 PLANTA NIVEL +4.20 PLANTA NIVEL +6.60 SECCIÓN LONGITUDINAL 1 CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ L12 MOMENTO 4: ASCENSOR URBANO 1. COMPONENTES DEL ASCENSOR 2. PASARELA DE VIGA DE CAJÓN 3. PLANIMETRÍA DEL ASCENSOR En el proyecto, los ascensores son diferentes en medidas debido a 3 motivos, (1) salvan diferente altura, yendo desde 4am a 11m, (2) sirven a uno o dos niveles de calle y (3) el puente necesita salvar más o menos de 15m de luz. Sin embargo, poseen estructuras basadas en el mismo sistema. Se presenta como ascensor “típico” aquel que presenta las características generales. 2.00m 2.00m 2. 00 m 2. 00 m PLANTA NIVEL +11.00PLANTA NIVEL +0.00 N. +3.00 N. +0.00 N. +14.60 N. +11.00 N. +6.00 N. +12.00 N. +7.00 3 N. +2.40 N. +0.00 N. +14.60 N. +11.00 N. +6.00 4 3 2 1 ELEVACION FRONTAL ELEVACIÓN POSTERIOR DETALLES CONSTRUCTIVOS 3 Tubo cuadrado de acero 3 1/2” Perfil T de acero de 3 1/2” Malla metálica Tubo de acero 2 “ 2 Tubo cuadrado de acero 3 1/2” Perfil L de acero de 2 1/2” Malla metálica Estructura metalica para sistema de puertas Puertas corredizas 1 Tubo cuadrado de acero 3 1/2” Puertas corredizas Perfil L de aluminio Muro concreto armado Baldosa de piedra caliza 4 Tubo cuadrado de acero 3 1/2” Policarbonato opalino Perfil L de aluminio Malla metálica N. 04.2+ .N +0.00 N. +14.60 N. +11.00 N. +6.00 JARDINES SECOS MURO DE CONTENCIÓN SECUNDARIO Uso de plantas que requieren poco consumo de agua. Sostiene los jardines, aterrazados o inclinados, para evitar deslizamiento de tierra en sectores no transitables. MURO DE CONTENCIÓN PRINCIPAL Sostiene el aterrazamiento para calles de tránsito peatonal. Son de concreto y piedra. CORTE LONGITUDINAL MALLA METÁLICA TRASLÚCIDA Para salvar luces superiores a 15m de luz se usa un sistema de viga de cajón, un viga continua y solída con rigidizantes en el interior, la cual soporta costillas triangulares que transportan su carga a la estructura del ascensor. BASE DE CONCRETO ESTRUCTURA METÁLICA VIGA DE CAJÓN CERRRAMIENTO 1 TAPA DE POLICARBONATO CERRAMIENTO 2 ARRIOSTRE DE ACERO BARANDA ARRIOSTRE DE ACERO PASARELA Área de soporte prinicipal de la estructura metálica, sirve como muro de contención para la ladera. Costillas de planchas de acero. Malla metálica traslucida, impide la vandalización del ascensor al igual permite la visión del paisaje. Policarbonato alveolar, protege el sistema mecánico del ascensor. Policarbonato compacto transparente de 6mm Tubo cuadrado de 2” que rigidiza la estructura y recibe el peso de los puentes. Tubo de acero cuadrado de 3 1/2” Sistema de barillas de acero en pasarelas inferiores. Tubo cuadrado de 3” que rigidiza la estructura. Planchas de acero perforado soldada a la estructura base. Viga de acero Rigidizantes Costilla triangular Viga de cajón 2.25m 2.25m0.25 2. 25 m 2. 25 m 0. 25 0. 25 Los ascensores urbanos están diseñados para transportar un promedio de 8 personas por viaje y sus proporciones están pensadas para facilitar la movilidad de ciclistas, lo que contribuye con una mejor conexión desde la av. Túpac Amaru. CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA ESPACIO ACTUAL DE AUDITORIO NUEVA PLAZA DE AUDITORIO Estación del BTR metropolitano Inicio de corredor urbano. Plaza que sustituye estacionamiento Plaza que reemplaza lote baldío. Plaza que reemplaza estacionamiento Parque de encuenrtro entre comunidades Alameda de conexión con ejes 1-3 Alameda universitaria principal. Atraviesa todo el campus Paso de conexión UNI - La Unificada. Inicio de sistema de movilidad vertical Zona de forestación. Límite habitado de la ladera Camino de conexión entre todos los sectores La Unificada Vía vehicular (by pass) de conexión entre sectores universitarios A B C D E Fin de sistema de movilidad vertical L13 SECCIÓN A SECCIÓN DSECCIÓN B SECCIÓN C SECCIÓN E EJE ARTICULADOR URBANO El corredor urbano logra articular el ingreso desde la av. Túpac Amaru hasta el límite habitado de la ladera a través del campus, pero donde este es viso no solo como un medio que vincula físicamente sino también socialmente. La academia se abre para que los espacios educativos sean compartidos y formen relaciones sinérgicas, donde los estudiantes pueden poner en práctica conocimientos en espacios compartidos y los residentes vivan la ciudad en su contexto más inmediato de desarrollo. UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ CIUDAD CAMPUS. LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA TÍTULO: MENCIÓN: TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA PROYECTO DE FIN DE CARRERA NOMBRE DEL ALUMNO: Mejía Ibarra, Ivette Natali FECHA DE ENTREGA: 25 de Febrero del 2022 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ CIUDAD CAMPUS LA ACADEMIA COMO REVITALIZADORA URBANA UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ L14 MASTER PLAN: CIUDAD CAMPUS ESCENARIO A FUTURO Se logra el principal objetivo de pasar de una campus totalmente negado a su entorno a pasar a ser un campus abierto a la ciudad. El vacío urbano se transforma en un gran parque educativo que no solo integra a los residentes de La Unificada, sino que mediante la conexión vía el BRT Metropolitano, se piense como un espacio cultural importante para la ciudad en general, contribuyendo al eje educativo/comercial de Lima Norte. PLAZA DE HOSPITAL DE LA SOLIDARIDAD ACTUAL RELACIÓN ENTRE HOSPITAL Y HUACA PRIVADO PRIVADO ACCESO CONTROLADO UNI SIN INTERVENCIÓN ZONA DE EDIFICIOS EDUCATIVOS INICIALES 3 1 1 33 ALAMEDA UNIVERSITARIA SECUNDARIA Crecimiento y plaza de comedor central universitario. Nueva edificación comercial y deportiva, relacionad al estadio. Nuevo polideportivo UNI. De acuerdo a plan rector. Los puestos del mercadito El Milagro se trasladan Plaza cívica para el nuevo edificio de la comisaría. Eje desarrollado en el proyecto. Volúmenes de programa cultural y técnico Nueva zona lúdica infantil Rediseño de edificios educativos iniciales Se crea una zona educativa/productiva de cultivos ornamentales, relacionado con las pozas de limpieza. El volumen del hospital de la solidaridad ocupa el antiguo estacionamiento dejando una plaza de expansión también para la huaca Mercadito El Milagro actualidad 2 2 UNI - LA UNIFICADA - LIMA, PERÚ CARATULA FINAL Documento de PFC 3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 L10 L11 L12 L13 L14