Psicología Comunitariahttp://hdl.handle.net/20.500.12404/16362024-03-29T00:29:43Z2024-03-29T00:29:43ZVivencia de las y los profesores y su impacto en el proceso de enseñanza del conflicto armado interno en el C. PQ. "San Antonio de Huamanga"Chaparro Ochoa, Andrea del CarmenMendoza Pacotaype, Karinahttp://hdl.handle.net/20.500.12404/270102024-01-31T21:00:23Z2024-01-31T00:00:00ZVivencia de las y los profesores y su impacto en el proceso de enseñanza del conflicto armado interno en el C. PQ. "San Antonio de Huamanga"
Chaparro Ochoa, Andrea del Carmen; Mendoza Pacotaype, Karina
La actual investigación analizará las vivencias de las y los profesores y el
impacto durante su formación del CAI, en el C. Pq. “San Antonio de Huamanga”, del
nivel primaria y secundaria, en el distrito de Ayacucho, departamento Ayacucho. El
estudio es cualitativo y se ajusta dentro de la pedagogía de la liberación. Para recoger
la información hemos realizado entrevistas semi-estructuradas, observación
etnográfica y diario de campo. Se ha considerado los aspectos éticos relacionados con
la investigación, como consentimiento informado hacia los profesores y la I.E,
partiendo de la familiarización, cuidado y respeto con las vivencias de las y los
profesores. Finalmente, a modo de conclusiones sostenemos que, las y los profesores
cuentan con vivencias directas y/o indirectas sobre el CAI, los cuales tienen
repercusiones en sus vidas diarias y en los procesos de enseñanza que no han sido
considerados por el Ministerio de Educación. La IE y la comunidad educativa son
factores que posibilitan el abordaje del CAI pues generan espacios para trabajarlo,
demostrando disposición, compromiso e interés con el fin de formar ciudadanos
democráticos, con sentido de la diversidad, conciencia histórica y pensamiento crítico.
Sin embargo, existen factores que dificultan el tratamiento del CAI como prácticas
autoritarias y poco reflexiva, evaluaciones estandarizadas del MINEDU, poco diálogo
y un CN que no favorece ni valora ni recupera los conocimientos previos de los alumnos
lo que imposibilita alcanzar un nivel más complejo en sus aprendizajes y donde se
promueva el desarrollo de un sentido crítico de la realidad de nuestro país.; The current investigation will analyze the teacher’s experiences and their impact
during the CAI formation, in the C. Pq. "San Antonio de Huamanga", at primary and
secondary level, in the district of Ayacucho, department of Ayacucho. The study is
qualitative and is adjusted within the pedagogy of liberation. To collect the information we
conducted semi-structured interviews, ethnographic observation and field diary. We have
considered the ethical aspects related to the research, such as informed consent towards the
teachers and the school, based on familiarization, care and respect for the experiences of
the teachers. Finally, by way of conclusions, we maintain that teachers have direct and/or
indirect experiences about the CAI, which have repercussions in their daily lives and in the
teaching processes that have not been considered by the Ministry of Education. The IE and
the educational community are factors that make it possible to address the CAI because
they generate spaces to work on it, showing willingness, commitment and interest in order
to form democratic citizens, with a sense of diversity, historical awareness and critical
thinking. However, there are factors that hinder the treatment of CAI such as authoritarian
and not very reflective practices, standardized evaluations of MINEDU, little dialogue and
a NC that does not favor or value or recover the students' previous knowledge, which makes
it impossible to reach a more complex level in their learning and where the development
of a critical sense of the reality of our country is promoted.
2024-01-31T00:00:00ZLos Comités de Autodefensa y participación indígena en Huamanga: una estrategia antisubversiva del EstadoCárdenas López, Teresa Angélicahttp://hdl.handle.net/20.500.12404/241092023-01-25T15:00:14Z2023-01-25T00:00:00ZLos Comités de Autodefensa y participación indígena en Huamanga: una estrategia antisubversiva del Estado
Cárdenas López, Teresa Angélica
Este estudio de carácter cualitativo tiene como objetivo principal comprender la
participación de la población indígena en los Comités de Autodefensa (CAD), o Rondas
Campesinas durante el Conflicto Armado Interno (CAI). La literatura sobre el tema señala
el rol protagónico de los CAD en la derrota de Sendero Luminoso, pero se conoce y se ha
estudiado muy poco sobre el vínculo entre estos y el Ejército peruano. En ese sentido, la
investigación analiza las experiencias de sus integrantes, su participación, y el impacto de
la misma en su ámbito familiar, así como el sentido de la vida que han logrado construir
después de la guerra interna. Finalmente, se analiza las estrategias que utilizó el Ejército
para impulsar los CAD en la provincia de Huamanga.
Entre los principales hallazgos, resaltamos, en primer lugar, las diferentes rutas de
participación que han seguido los integrantes de los CAD, explorando sus vínculos con el
Estado y con Sendero Luminoso. Hemos analizado, por un lado, el sometimiento de los
indígenas de las ex haciendas a los mandatos del primero; por otro están las comunidades
que utilizan múltiples estrategias para lidiar con el Ejército y Sendero. Un segundo hallazgo
concierne la coacción que dicen que sufrieron algunos miembros del CAD de parte del
ejército. Nuestro estudio da cuenta, por ejemplo, de que muy pocos se enlistaron
voluntariamente en los cuarteles militares de Lima y Ayacucho para ser preparados como
comandos, así como, las diferencias importantes sobre el nivel de pertenencia a una
localidad y el cargo que ocupaban líderes comunales y/o jefes de los CAD. Finalmente,
analizamos los impactos de esta experiencia en sus vidas: migraciones forzadas, desarraigo
de sus comunidades y sus familias, rupturas intrafamiliares, y en algunos casos una vida
solitaria, en post conflicto.; From a qualitative approach, the main objective of this thesis is to understand the
participation of the indigenous population in the Comités de Autodefensa (CAD) (SelfDefence Committees), or Rondas Campesinas (peasant militias), during the Internal Armed
Conflict in Peru. The mainstream literature argues that they were very important actors in
defeating Sendero Luminoso (Shining Path-SP), but the research works on the link between
the CAD and the Peruvian State Military Forces are quite scarce. This research explores the
experiences of CAD members in three aspects: their participation and experiences in these
committees; the impact of this involvement on their family sphere; and the life they built
after the internal war. Moreover, we analyze the strategies that the Peruvian Army
implemented in order to promote the CAD’s actions in Huamanga (Ayacucho). The three
main outcomes of this study are: 1) The different forms of participation followed by the
CAD members, exploring their links with the State and SP, and analyzing both the
submission to the orders of the State by indigenous peasants who were part of the former
haciendas (large estates), and the multiple strategies used by the communities to deal with
the Army and SP; 2) The Peruvian Army got some CAD members to act against their
wishes, considering that most of them did not join voluntarily the military barracks of Lima
and Ayacucho in order to become a CAD officer. We also found important differences in
the position and level of membership they had as community leaders and/or CAD officers;
3) The different impacts on their post-conflict life, such as forced migrations, estrangement
from their family and community, family breakup, and in some cases, a lonely life.
2023-01-25T00:00:00ZParticipación de las madres en la inclusión educativa de sus hijos con discapacidad del CEBE San Juan de Dios-AyacuchoTorres Calderón, Dalma Maricelahttp://hdl.handle.net/20.500.12404/229012022-07-31T13:00:14Z2022-07-31T00:00:00ZParticipación de las madres en la inclusión educativa de sus hijos con discapacidad del CEBE San Juan de Dios-Ayacucho
Torres Calderón, Dalma Maricela
La presente investigación explora las vivencias de las mujeres en su rol de madres
durante la inclusión de sus hijos e hijas con discapacidad en el sistema educativo,
describiendo sus experiencias de participación en el Centro de Educación Básica Especial -
CEBE “San Juan de Dios”.
Se abordó la investigación desde un enfoque cualitativo, recogiendo los datos a través
de entrevistas semiestructuradas aplicadas a las madres.
Los hallazgos permiten conocer las vivencias de las madres durante el proceso de
preparación de sus vástagos, las concepciones respecto a la discapacidad, además de su rol
durante la inclusión educativa en el CEBE “San Juan de Dios” evidenciándose situaciones de
discriminación y vulneración de su derecho a la educación.
2022-07-31T00:00:00ZReflexiones de estudiantes de psicología que realizan sus prácticas en el ámbito comunitario en Cusco en torno a la praxis éticaPino Fernández Baca, Adriana Inéshttp://hdl.handle.net/20.500.12404/228452022-11-16T22:45:47Z2022-07-19T00:00:00ZReflexiones de estudiantes de psicología que realizan sus prácticas en el ámbito comunitario en Cusco en torno a la praxis ética
Pino Fernández Baca, Adriana Inés
A pesar de que la dimensión ética es de gran importancia en la formación en Psicología Comunitaria, existen pocos espacios dedicados a entenderla desde la praxis, situación que motivo la realización de este estudio cualitativo sobre las reflexiones éticas en dieciocho estudiantes de psicología de dos universidades de Cusco-Perú que realizan sus prácticas pre profesionales en el ámbito comunitario. A través de la información obtenida de los grupos focales, se configuraron cuatro categorías: (1) Nociones de ética; (2) Parámetros para el ejercicio profesional; (3) Transito entre el enfoque clínico y el enfoque comunitario; y (4) Desencuentro entre las exigencias de la formación y las prácticas pre profesionales. Entre los resultados más relevantes, tenemos que, si bien los y las participantes reconocen que la ética orienta el ejercicio profesional, surge la tensión entre norma y postura personal y el énfasis que la educación hegemónica pone al ámbito clínico configura una percepción negativa de la subjetividad, pues consideran que puede tergiversar el trabajo psicológico, reforzando la idea de mantener un distanciamiento emocional. Se observa igualmente una tendencia a priorizar lo ético en el tratamiento de la información antes que la praxis ética en la creación de vínculos con la comunidad y sus miembros, aunque si reconocen la importancia para la PC de establecer una relación horizontal. Finalmente, se encontró que los estudiantes no cuentan con el soporte institucional ni el de las universidades suficiente para poner en práctica este enfoque comunitario.; Ethical analysis is gaining great importance in the university training off Community Psychology (CP), however, there are few spaces dedicated to understand the ethical praxis. Thereby we conducted a qualitative study exploring the ethical reflections off psychology students from two universities in Cusco-Peru do their practices in the community environment. Through the information obtained from the focus groups, four categories were configured: (1) Notions of ethics; (2) Parameters for professional practice; (3) Transition between the clinical approach and the community approach; and (4) Mismatch between training requirements and pre-professional practices. Among the most relevant results, we have that, although the participants recognize that ethics guides the professional practice, the tension between norm and personal posture arises and the emphasis that hegemonic education places on the clinical field configures a negative perception of subjectivity, since they consider that it can distort the psychological work, reinforcing the idea of keeping an emotional distance. There is also a tendency to prioritize ethics in the treatment of information rather than ethical praxis in the creation of links with the community and its members, although they do recognize the importance for PC of establishing a horizontal relationship. Finally, it was found that students do not have sufficient institutional or university support to put this community approach into practice.
2022-07-19T00:00:00Z